Práctica, formación y competencia docente en el ejercicio de la modalidad académica virtual

Abstract

El necesario aislamiento social debido a la pandemia de Covid-19, dejando a la educación virtual como la única alternativa segura para mantener la actividad académica en las universidades y no detener la formación de futuros profesionales. El objetivo principal es valorar la competencia para la docencia en la modalidad virtual en profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo y de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada. La metodología aplicada se encaja en un enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo constituida por 114 profesores de esos contextos de la educación superior. La Escala de Funciones y Competencias del Tutor Online fue el instrumento empleado para la recolección de los datos. Los resultados más sustanciales son que el 58,77% de los docentes perteneció al género femenino y la media de la edad fue de 42,87 años. Se asociaron significativamente la categoría docente y el tiempo de experiencia en el magisterio universitario (Rho=0,372; p=0,000). El 74,56% consideró que las actividades prácticas lograron los objetivos propuestos. El 59,65% declaró que prefería la modalidad de enseñanza presencial. Por último, como conclusión más relevante se ve que la mayoría de los profesores involucrados en la investigación obtuvieron un puntaje que los catalogaba como poseedores de las competencias específicas valoradas; así como con respecto a la competencia global para el ejercicio de la docencia en la modalidad virtual, la que se correlacionó significativamente con la modalidad de enseñanza preferida por los integrantes de la población de estudio.

Unveiling the Professional Identity of University Educators: A Qualitative Study

“…In the educational field, the identity of the teacher is considered from two crucial perspectives. Firstly, there is the profile of the future education professional, which entails understanding interests, qualities, and the utilization of pedagogical strategies, teaching methods, and appropriate instructional resources to meet the diverse needs of students (Lizasoain, 2021;Roque Herrera et al, 2022). Secondly, the academic preparation of the future education professional plays a vital role, encompassing pedagogical skills and practical experiences that are fundamental for achieving efficient and effective performance in the classroom (Cordero Arroyo & Jiménez Moreno, 2018;Ramírez-Díaz, 2021).…”

Digital competences in teachers of a Public University of Peru during the covid 19 pandemic

“…En la era actual, la inserción de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza aprendizaje, son indispensables [3]. Hoy en día, en medio de la emergencia sanitaria a causa de la COVID 19 y sus diferentes variantes; el mundo entero tuvo que adaptar sus procesos de enseñanza rápidamente, incluyendo las diferentes TIC canalizadas mediante el mundo virtual [4], [5]. Si bien es cierto antes de la pandemia de la COVID 19, existía un interés en la docencia por aplicar las TIC, sin embargo cobró mayor valor una vez iniciada la emergencia sanitaria [6] para no afectar a millones de Digital Object Identifier: (only for full papers, inserted by LACCEI).…”