Powerful Lessons from Cuban Medical Education Programs: Fostering the Social Contract in Athletic Training Programs

Abstract

Context The Cuban medical education and health care systems provide powerful lessons to athletic training educators, clinicians, and researchers to guide educational reform initiatives and professional growth. Objective The purpose of this paper is to provide a brief overview of the Cuban medical education system to create parallels for comparison and growth strategies to implement within athletic training in the United States. Background Cubans have experienced tremendous limitations in resources for decades yet have substantive success in medical education and health care programs. As a guiding practice, Cubans focus on whole-patient care and have established far-reaching research networks to help substantiate their work. Synthesis Cuban medical education programs emphasize prevention, whole-patient care, and public health in a unique approach that reflects disablement models recently promoted in athletic training in the United States. Comprehensive access and data collection provide meaningful information for quality improvement of education and health care processes. Active community engagement, education, and interventions are tailored to meet the biopsychosocial needs of individuals and communities. Results Cuban medical education and health care systems provide valuable lessons for athletic training programs to consider in light of current educational reform initiatives. Strong collaborations and rich integration of disablement models in educational programs and clinical practice may provide meaningful outcomes for athletic training programs. Educational reform should be considered an opportunity to expand the athletic training profession by embracing the evolving role of the athletic trainer in the competitive health care arena. Recommendation(s) Through careful consideration of Cuban medical education and health care initiatives, athletic training programs can better meet the contract with society as health care professionals by integrating the Accreditation Council for Graduate Medical Education's core competencies of patient care, medical knowledge, practice-based learning and improvement, interpersonal and communication skills, professionalism, and systems-based practice now promoted in the Commission on Accreditation of Athletic Training Education's 2020 Standards for Accreditation of Professional Athletic Training Programs. Conclusion(s) Educational and health care outcomes drive change. Quality improvement efforts transcend both education and health care. Athletic training can learn valuable lessons from the Cubans about innovation, preventative medicine, patient-centered community outreach, underserved populations, research initiatives, and globalization. Not unlike Cuba, athletic training has a unique opportunity to embrace the challenges associated with change to create a better future for athletic training students and professionals.

La Superación Profesional Del Sector Cubano De La Salud en El Contexto Educativo Del Siglo Xxi

“…Diversos autores coinciden en que constituye un conjunto de PEA que posibilitan a los graduados universitarios la adquisición y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades requeridas, para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales en los diferentes sectores y ramas de la producción, los servicios, la investigación científica y la docencia, en correspondencia con los avances de la ciencia, la técnica y el arte y las necesidades económico-sociales del país, con el objetivo de contribuir a elevar la productividad y la calidad del trabajo de los egresados de la educación superior (Bernaza & Castro, 2005;Añorga et al, 2010;Peer, 2015;Peer & Jacoby, 2019;Álvarez & Fuentes, 2000).…”

“…En un sector tan sensible como este, la superación de sus profesionales debe incorporar sistemas de contenidos MT que aborden resultados de investigaciones relevantes o asuntos trascendentes que los motiven constantemente a la creación de espacios de búsqueda de inquietudes que se identifiquen o acerquen a los intereses y necesidades propias de su desempeño, elevando así su capacidad para enfrentar los problemas y resolverlos en un contexto político, económico y social que parece complejizarse cada vez más para los pueblos de la región, y que merece y debe ser mejorado en su justa dialéctica con soluciones teóricas, metodológicas y prácticas (Lage, 2019;Peer & Jacoby, 2019;Villareño et al, 2020).…”

“…En Cuba las estrategias de desarrollo de la salud pública y la educación médica del posgrado, conjugan los conocimientos propios de la profesión y los pedagógicos, como herramienta indispensable para sustentar el desarrollo de los procesos formativos de los profesionales de la salud, en virtud de egresar nuevas generaciones atemperadas a los nuevos tiempos (Lage, 2019;Peer & Jacoby, 2019;Villareño et al, 2020).…”

“…Desde su contextualización dentro del sistema de superación en la educación superior a finales del siglo XIX y hasta el presente, pasando por las singularidades propias de cada sistema educativo y social, el posgrado ha tenido que atemperarse a nuevas y cambiantes realidades que MT impone el desarrollo de la ciencia como fuerza productiva, la técnica y el arte. Es por ello que mantenerse actualizado resulta imprescindible en el contexto universitario, profesional y laboral, del globalizado y competitivo siglo XXI (Reeve et al, 2016;López et al, 2019;Peer & Jacoby, 2019).…”

“…Cuba no escapa a la realidad antes descrita, por lo que el objetivo del presente comentario es destacar los principales presupuestos teóricos y metodológicos relacionados a la proyección de la superación profesional en el sector de la salud, para alentar y alertar sobre una actuación consecuente a estas aspiraciones, además de reconocer oportunidades y limitantes que perduran en su concreción (Peer & Jacoby, 2019;Villareño et al, 2020).…”