Pour une pédagogie de l'humour en didactique des langues

Abstract

L'apprentissage d'une langue 2 ne peut se passer de l'apprentissage de la grammaire. La question n'est donc pas de savoir s'il faut, ou non, enseigner la grammaire mais de tenter de trouver une approche qui rende cette matière, réputée ardue, à la fois plaisante et claire. Le recours à une pédagogie de l'humour pourrait être une des solutions possibles à l'ennui anti-didactique qui règne trop souvent dans les salles de classe. Il s'agirait alors d'utiliser l'humour de façon systématique afin de créer une atmosphère propice à l'apprentissage et d'amener l'apprenant à une conscientisation accrue et à une meilleure mémorisation des structures langagières. Mais, comment intégrer des éléments humoristiques dans un cours de grammaire anglaise ? Quel est le degré d'efficacité de l'humour en tant que technique pédagogique ? Le recours à l'humour en pédagogie a-t-il des limites ?

Enjeux d’une professionnalisation de la formation des enseignants de langue(s) de spécialité : exemples de l’anglais et du français de la médecine

“…Parmi les sources secondaires et supports susceptibles d'être utilisés, les séries télévisées et les thrillers spécialisés permettent aux apprenants d'appréhender la profession et sa culture en adoptant une approche comparative critique (Charpy 2010). Ces supports peuvent être utilisés aussi bien dans l'enseignement-apprentissage de la grammaire (illustration du cours et énoncés constituant les exercices) que dans la pratique de la langue (jeux de rôles) (Faure 2000).…”