Pour un accompagnement clinique groupal du travail enseignant

Abstract

Résumé Dans cet article, l’auteur montre combien, dans l’espace d’enseignement, la position psychique de l’enseignant a une place primordiale dans l’acte d’enseigner, de même que son rapport au savoir, construit tout au long de sa vie d’enfant, d’élève, d’étudiant, de professeur et aussi d’homme ou de femme, lequel fait sans cesse irruption sur la scène professionnelle. Ainsi, elle démontre avec évidence l’intérêt de « penser » la complexité de l’exercice du métier d’enseignant, renforcée aujourd’hui par les conditions contextuelles de leur pratique dont elle décrit au passage certains traits saillants. L’évocation des résultats de nombreuses années de recherche avec l’équipe « Clinique du rapport au savoir » de l’université de Paris-Ouest nous introduit dans la mise en place de son dispositif « d’accompagnement clinique groupal » des enseignants. L’évolution qui est donnée à voir des modalités de travail dans ce dispositif depuis sa création, inspirée à l’origine par le protocole de M. Balint, en fait aujourd’hui tout l’intérêt et nous indique son élargissement possible à d’autres professionnels de la formation. La position clinique de l’auteur est ici illustrée par des extraits du témoignage d’une participante à ce type de dispositif qui nous fait ainsi appréhender l’importance de ce travail et le bénéfice qui peut en être retiré.

Le Cerfa : un projet pilote pour soutenir l’élaboration de communautés d’apprentissage dans le contexte de l’enseignement auprès d’élèves ayant un trouble du développement

“…Dans un second temps, s'ils en ont le désir, ils peuvent s'engager dans une communauté d'apprentissage au sein de laquelle seront élaborés collectivement différents projets. (Morvan, 2006;Guist-Desprairies, 1996;Blanchard-Laville, 2011).…”

Duas notas sobre a formação de professores na perspectiva psicanalítica

“…Blanchard-Laville (2005) assinala a perspectiva ética adotada nessa proposta, pois o que guia os animadores de grupo, basicamente psicanalistas, é uma escuta singular, procurando reconhecer nas falas dos professores o que os toca no desempenho da sua função e os conflitos psíquicos subjacentes à sua prática de trabalho. O objetivo é trabalhar as questões psíquicas que fazem obstáculo ao crescimento profissional dos docentes.…”