Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Eine Analyse der Portfolioliteratur

Abstract

Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen.

Mentoring als Auftrag zum Dialog: Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir interagieren.

“…Sie sehen diese beiden Bereiche unabhängig voneinander und beklagen, dass die Inhalte der Lehrveranstaltungen an der Hochschule nicht in die Praxis umgesetzt werden können. Durch die curriculare Integration der Praktika kann den Studierenden verdeutlicht werden, dass sich nicht unmittelbar aus wissenschaftlichen Theorien für die Praxis lernen lässt, aber im Gegenzug die Praxis auch nicht den Gegenstand dieser Theorien bestimmt (Cramer, 2014;Weyland, 2014).…”

Learning to teach with digital media

“…Illustrationspotential zugeschrieben werden darf und zu denen idealiter auch Forschungsbefunde in publizierter Form vorliegen.Die nachfolgende Zusammenstellung ist dabei nicht als Systematic Review(Cooper und Hedges 2009; Newman und Gough 2020) zur strukturierten und formatübergreifenden Darstellung des Forschungsstands in Bezug auf mehrere digitale Formate des Praxisbezugs angelegt. Es liegen jeweils bereits zum Teil sehr umfassende Reviews zu Video Learning(Blomberg et al 2013;Gaudin und Chaliès 2015), (E-)Portfolios(Cramer und Feder 2018;Hofmann et al 2016;Strudler und Wetzel 2011), Eye-Tracking(Beach und McConnel 2019) und Virtual Reality(Billingsley et al 2019) im Kontext des Lehramtsstudiums vor. Bezüglich des Einsatzes von Serious Games in Lehr-/Lernkontexten liegen mehrere Reviews vor…”

Die Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung in der Deutschschweiz

“…Rein schriftliche Portfolios oder textbasierte Selbsteinschätzungen scheinen jedoch eher Einstellungen und Überzeugungen widerzuspiegeln als tatsächliche eigene Performanz(Admiraal & Berry, 2016). In der Ausbildungspraxis erleben Portfolios im deutschsprachigen Raum derzeit vor allem in formativer Funktion einen Aufschwung(Feder & Cramer, 2018). Eine faire Beurteilung von Portfolios ist didaktisch anspruchsvoll(Kopf, Leipold & Seidl, 2010).…”