Possibilidades e desafios da iniciação à docência em teatro na Educação Básica

Abstract

O texto traz um apanhado do trabalho de iniciação docente realizado no Subprojeto de Teatro da UFRGS do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que compreende uma proposta de qualificação da formação profissional do professor de teatro através da interação entre estudantes Bolsistas do Curso de Licenciatura em Teatro da UFRGS e a realidade de uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. As ações do Subprojeto de Teatro desenvolvem-se na cidade de Porto Alegre, no Instituto de Educação General Flores da Cunha (IE), e têm por objetivo central restabelecer as funções do núcleo teatral da escola-o TIPIE. Nesse sentido, consideram-se as possibilidades e os desafios às ações de iniciação à docência em teatro, dentre as quais se destacam: o conhecimento acerca da estrutura e do funcionamento da escola; a inserção dos futuros professores no ambiente escolar; a pesquisa acerca da memória da escola, com ênfase no seu papel precursor para o ensino de teatro em âmbito local e nacional; o desenvolvimento de oficinas de iniciação teatral oferecidas à comunidade do IE; e a retomada das funções artísticas e culturais do TIPIE.

Metodologia Ativa Como Instrumento Na Monitoria Academica: Um Relato De Experiência

“…De acordo com Santos (2007), a monitoria acadêmica surge como dever de cumprir, principalmente, duas funções:…”

Os Colégios de Aplicação no sistema educacional brasileiro: contexto de criação e reverberações no ensino de Teatro

“…A terceira diretriz determina uma das características fundamentais dessas escolas, que interessa especialmente a este trabalho, tal seja: a sua integração com os cursos de licenciatura das universidades, o que confere aos CAPs um papel de corresponsabilidade pela formação docente realizada nessas instituições, mais evidente nos estágios curriculares oferecidos nesses cursos. E a (Santos, 2012a).…”