Posicionamiento de la investigación en Ciencias Sociales

Sánchez-Gómez, Ma Cruz; Cilleros, María Victoria Martín; Costa, António Pedro; García-Peñalvo, Francisco José

doi:10.17013/risti.28.102-113

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“…Qualitative methodology was applied for the study, and we used the phenomenological method [43][44][45][46]. Phenomenology studies the reality of a phenomenon or a situation from the subjective opinion and the experiences of the person who participates in the study.…”

Section: Methodology and Methodsmentioning

confidence: 99%

Multimedia Analysis of Spanish Female Role Models in Science, Technology, Engineering and Mathematics

et al. 2021

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Horizontal segregation in the higher education framework is a problem that goes up in the work environment. Women are assuming traditional gender roles due to phenomena such as the threat of stereotyping, which prevents them from opting for higher studies in science, technology, engineering and mathematics (STEM). This research work arises within the project W-STEM, “Building the Future of Latin America: Involving Women in STEM”. The research aims to investigate women’s academic and professional development in science, technology, engineering and mathematics (STEM) through their personal experience in making career-related decisions. The research was developed by applying a qualitative method. During the year 2020, video semi-structured interviews were conducted with twenty-one women professionals in the STEM field. Of the twenty-one participants, six are linked to science, eight to technology, fifteen to engineering and one to mathematics. Due to their research lines, some of them are located in more than one STEM area, for example, in technology and engineering. These women were interviewed about their choice of studies and training, their jobs, professional achievements, family and social environment and their perspective on the gender gap in STEM. They all agree on horizontal segregation and consider it necessary to motivate girls and young women to study what they like. Furthermore, they all show passion for their work.

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Section: Methodology and Methodsmentioning

confidence: 99%

Multimedia Analysis of Spanish Female Role Models in Science, Technology, Engineering and Mathematics

et al. 2021

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“…El proyecto de investigación en el que se integra este trabajo se ha desarrollado utilizando una aproximación basada en el enfoque de métodos mixtos (Castañer- Balcells et al, 2013;Sánchez-Gómez et al, 2018a;Sánchez-Gómez et al, 2018b;Martín-García et al, 2019), de forma que la validación del Modelo de evaluación UNIVECS se realiza de forma complementaria utilizando estrategias cuantitativas (cuestionario online) y cualitativas (grupos focales y entrevistas). En este trabajo se presentan los resultados del proceso de validación del modelo, a partir de grupos focales realizados con el alumnado de los dos másteres mencionados de la UV.…”

Section: Metodologíaunclassified

Evaluación de titulaciones universitarias según su aportación a la cohesión social (UNIVECS). Resultados de un análisis de validación cualitativa a través de grupos focales en dos titulaciones de máster de la Universitat de València

Such

Meliá

Montolío

et al. 2021

Investigação Qualitativa Em Educação: Avanços E Desafios | Investigación Cualitativa en Educación: Avances Y Desafíos

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La evaluación de la universidad es habitualmente criticada por burocrática y administrativa. Frecuentemente carece de un referente de calidad significativo. Este trabajo profundiza en el análisis del concepto de Cohesión Social, planteado en la Unión Europea, como criterio de calidad para valorar titulaciones universitarias; Objetivos El estudio pretende aportar evidencias de validación del Modelo UNIVECS para la evaluación de titulaciones universitarias en función de su aportación a la Cohesión Social. Métodos: Para ello plantea un estudio cualitativo que a través de Grupos Focales recoge las valoraciones de estudiantes en dos Masters de la Universitat de València. Los Grupos Focales se organizan en torno a las ocho dimensiones que estructuran el Modelo de evaluación. Se analizan utilizando Nvivo12 buscando los elementos clave que facilitan esa cohesión social y la vinculación con el Modelo de referencia; Resultados: La investigación muestra que un estudio cualitativo basado en grupos focales permite reunir información significativa para aportar evidencias de validación para un Modelo de Evaluación de titulaciones universitarias. En este caso, los elementos identificados como facilitadores y obstaculizadores del desarrollo de Cohesión Social en las titulaciones analizadas se vinculan con la estructura de dimensiones del Modelo Conclusiones: El estudio desarrollado muestra la relevancia de plantear un criterio de calidad socialmente significativo al plantear la evaluación en Educación Superior. Las audiencias, en este caso estudiantes, pueden plantear reflexiones pertinentes para la mejora de titulaciones universitarias, confirmando el potencial del constructo de Cohesión Social en general y del Modelo Univecs en particular en estas evaluaciones.

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“…La evaluación debe realizarse en ambientes naturales. A diferencia de la investigación básica, no podemos manipular la realidad para asegurar la calidad de la interpretación de resultados (Tejedor, 2004;Sánchez-Gómez, Martín-Cilleros, Costa y Peñalvo, 2018). Esto es así porque se evalúa en contextos reales, intentando que la evaluación no introduzca factores que modifiquen la realidad.…”

Section: Del Concepto De Validezunclassified

El concepto de validez de los procesos de evaluación de la docencia

Meliá¹,

Montolío²,

Such³

2020

REP

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Proposal for a school mediation evaluation tool (MEQ) 309Bruno Echauri Galván y Silvia García Hernández Traducir en colores: la traducción como herramienta de evaluación de la comprensión lectora en inglés como lengua extranjera Translating in colours: Translation as an assessment tool for reading comprehension in English as a second language 327 Reseñas bibliográficas Esteban-Bara, F. (2019). La universidad light: Un análisis de nuestra formación universitaria (José L. González-Geraldo). Ruiz-Corbella, M. y García-Gutiérrez, J. (Eds.) (2019). Aprendizaje-Servicio. Los retos de la evaluación (Andrea Muñoz Villanueva). Lafforgue, L. (2019). Recuperemos la escuela (Beatriz Gálvez). Ferraces-Otero, M. J., Godás-Otero, A. y García-Álvarez, J. (2019). Cómo realizar un estudio científico en ciencias sociales, de la educación y de la salud (Carolina Rodríguez-Llorente).

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Posicionamiento de la investigación en Ciencias Sociales

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Evaluación de titulaciones universitarias según su aportación a la cohesión social (UNIVECS). Resultados de un análisis de validación cualitativa a través de grupos focales en dos titulaciones de máster de la Universitat de València

El concepto de validez de los procesos de evaluación de la docencia

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