Porosité des oraux travaillés en classe de FLE : l’activité métalangagière en conversations didactiques

Abstract

L’analyse des interactions en classe de français langue étrangère amène à questionner la double nature de l’oral qui y est prononcé : il apparaît à la fois en tant que vecteur de communication et comme objet d’un travail collaboratif entre enseignants et apprenants. L’article se centre sur les activités dites de « conversation » pour en interroger le format a priori communicatif et excluant un travail par et sur le métalangage. L’analyse d’extraits d’interactions et de verbalisations enseignantes qui est proposée fait émerger la récurrence d’une « préoccupation métalangagière » chez l’ensemble des participants.

L’exposé oral à l’université en Chine : oralité et littératie universitaires et chinoises

“…Il n'y a pas de mot stabilisé en chinois dans le langage académique pour dire « exposé ». La didactique chinoise a l'habitude d'emprunter des ressources didactiques au monde francophone, or en France, les techniques de l'exposé sont censées avoir été acquises dans le secondaire, c'est donc un genre peu didactisé au niveau universitaire, trait que l'on retrouve pour d'autres genres académiques oraux (Nicolas, 2017). L'exposé fait très peu l'objet de modélisation pédagogique pour l'université, ce qui existe concerne le primaire ou le collège.…”