¿Por qué los alumnos de Educación Secundaria realizan más deberes?

Abstract

Homework is one of the most controversial educational activities nowadays. Although, there is scientific evidence of their potential on the academic performance and learning of students, it is still necessary to study some variables, which are part of the process of carrying out homework, with more precision. Most of the relationships between motivational variables involved in learning and performance have been studied taking into account the tasks carried out by the student within the walls of the school. However, there is a certain lack of knowledge of the relationships that occur between these variables in the process of completing homework; Homework, by definition, are prescribed by the teacher to be carried out after school. For this reason, the main goal of the present paper is to analyze the predictive capacity of each variable related to motivation and homework involvement on the amount of them which are done by students. Participants were 899 students from Spanish compulsory secondary education. Results from the regression analysis indicate that the more time students spend on homework, the more intrinsically motivated they are, the more effective time management is, the better motivation management is and the less anxiety they show, then the more amount of homework they complete.Keywords: Homework, homework involvement, homework motivation, amount of homework completed, Spanish compulsory secondary education. ¿Por qué los alumnos de Educación Secundaria realizan más deberes?Los deberes escolares son una de las actividades educativas que más controversias ha generado en los últimos tiempos. Aunque existen evidencias científicas de sus potencialidades sobre el rendimiento académico y aprendizaje de los estudiantes, todavía es necesario estudiar algunas variables, que forman parte del proceso de realización de los deberes escolares, con más precisión. Sin embargo, existe un cierto desconocimiento de las relaciones que se producen entre estas variables en el proceso de realización de los deberes escolares. Es por ello, que el presente trabajo tiene como objetivo fundamental comprobar la capacidad predictiva que tiene cada una de las variables vinculadas con la motivación e implicación en las tareas para casa sobre la cantidad de las mismas realizadas por los alumnos. La muestra está integrada por 899 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y los resultados del análisis de regresión indican que cuanto más tiempo pasan los alumnos en la realización de las tareas escolares, cuanto más motivados intrínsecamente están hacia ellas, cuanto más aprovechan el tiempo que dedican a esas tareas, cuanto mejor gestionan su motivación y cuanto menos ansiedad muestran ante ellas, más cantidad de las mismas realizan.Palabra clave: Tareas para casa, implicación en las tareas para casa, motivación hacia las tareas para casa, cantidad de tareas realizadas, Educación Secundaria.

Adaptation and Psychometric Evaluation of Homework Management, Teacher and Parent Involvement Scales for Middle Schoolers in Turkey

“…The literature shows a positive relationship between homework behavior and the quality of homework feedback (Epstein & Van Voorhis, 2001;Xu, 2024). Furthermore, there is a positive correlation between parental involvement in homework and students' homework behavior (Castro et al, 2015;Xu, 2004), and homework management is positively associated with homework completion (Estévez et al, 2018; and academic success Valle et al, 2019;Yang & Tu, 2020). Therefore, the current study hypothesizes that homework management, parental involvement, homework quality, and homework effort are positively related to homework behavior (homework completion, time spent on homework) and academic success.…”