¿Por qué faltan los jóvenes a la escuela?

Abstract

El artículo explora el fenómeno del absentismo escolar desde una perspectiva biográfica en un grupo de jóvenes de centros educativos de secundaria en Cataluña. A partir de un enfoque metodológico cualitativo se analiza la visión de los jóvenes sobre su experiencia escolar, el significado que atribuyen a la escuela y las razones de su absentismo escolar. Lejos de los discursos dominantes sobre la deprivación cultural y social, los resultados muestran que se trata de un proceso relacionado con las rupturas y dificultades escolares. Los factores escolares fueron los más reconocidos, seguidos por los factores personales y familiares. Priman las causas escolares relacionadas con el binomio adolescencia-escuela, y con las relaciones interpersonales en el aula y el clima escolar, si bien no siempre se traduce en un desapego de estos jóvenes respecto del sistema escolar.The paper explores the phenomenon of school absenteeism from a biographical perspective in a group of young people from secondary schools in Catalonia. A qualitative methodological approach is used to analyze young people's views on their school experience, the meaning they attach to school and the reasons for their absenteeism. Far from the dominant discourses on cultural and social handicap, the results show that it is a process related to school breakdowns and difficulties. School factors were the most recognized, followed by personal and family factors. The causes related to adolescence, the relevance of the bond of friendship and the influence of peer groups, a process that seems to be exacerbated by the boredom and lack of motivation that come with being in class, related to the detachment of young people from the school system.

Educar reconociendo al estudiante. Narrativas desde el desenganche educativo

“…El interés de la escuela está en superar exámenes, lograr el aprobado. El currículum escolar viene construido desde fuera y el alumno lo percibe como el aprendizaje de una serie de contenidos que suelen resultarles ajenos a sus propios intereses y capacidades, artificio que provoca aburrimiento y desafección, (García y Razeto, 2019;Gómez y Jodar, 2002;González, 2006). Posiblemente esta percepción pueda ser un leitmotiv en gran parte del estudiantado -tanto el que abandona como el que prosigue-, aunque no tenga las mismas consecuencias y desenlace en todos los casos.…”

Absentismo escolar en España. Datos y reflexiones

“…Son situaciones que se producen por actitudes de desafección escolar y de rechazo hacia los procesos de enseñanza aprendizaje por razones diversas, entre las que se pueden identificar: experiencias escolares negativas previas; dificultades de aprendizaje; problemas de salud; complicaciones afectivas; relaciones negativas con el profesorado, etc. (González, 2014;García Gracia y Razeto, 2019). En este sentido, los alumnos que se ausentan de las aulas debe ser considerados absentistas, pero algunos otros que acuden regularmente a clase también desarrollan conductas de desconexión académica, por lo que en ambos casos se dan importantes déficits en los procesos de enseñanza y aprendizaje.…”