Politiques, acteurs et systèmes éducatifs entre internationalisation et mondialisation

Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar

“…Particularmente enraizada na economia neoliberal das sociedades modernas, a internacionalização, embora faça parte do processo de globalização, se distingue por sua capacidade de recriar suas próprias regras. Nos dois casos, o impacto desses fenômenos nos sistemas educacionais é óbvio, e muitos autores (HUTMACHER, 2005;CHARLIER, 2005;MALET, 2013;LANGE et al, 2015) tentam capturar esses contornos.…”

“…Em termos de educação, a internalização assume o papel de elemento ativo, dentro da lógica globalizada, permitindo que muitos indivíduos se libertem das fronteiras, por meio de novos espaços desenhados pela dinâmica das trocas (LANGE et al 2015). Esse elemento, geralmente considerado como o componente proativo da globalização, é uma estratégia que permite aos atores libertarem-se ou até "se beneficiarem da globalização" (p.5).…”

L’enseignement supérieur entre l’économie de la connaissance et les initiatives locales interculturelles

“…Même si ce débat n'est pas nouveau, le processus de mondialisation à l'oeuvre depuis les années 2000 l'a remis au goût du jour, en le renouvelant. Ainsi, plusieurs travaux nuancent et redéfinissent les notions d'internationalisation, d'européanisation ou de standardisation de l'enseignement supérieur face aux éventuelles polarisations, hybridations ou différentiations des universités, notamment selon leurs capacités à concourir les unes avec les autres - Dale (1999), Resnik (2008), Cussó et Normand (2008), Halvorsen et Nyhagen (2011), Musselin (2014), Robertson et Dale (2015), Lange et Henaff (2015). Tandis que des réformes comme la LRU en France faciliteraient l'émergence d'un marché national, les instruments internationaux (LMD 1 , Erasmus…) déboucheraient sur l'éclatement de l'État comme référence commune du système éducatif.…”

Quand les doyens et les enseignants lâchent leurs étudiants

“…Le secteur de l'éducation constitue, depuis les débuts de l'aide publique au développement, un domaine central d'intervention des bailleurs de fonds dans les pays du Sud. Dans les années 1980-1990, les gouvernements et leurs universités publiques sont encouragés, par les experts des organisations internationales, à mettre en oeuvre des réformes pour baisser les coûts publics du secteur universitaire et les dépenses générales de l'Etat au profit de l'enseignement primaire (Brock-Utne, 2003 ;Stromquist, Monkman, 2014 ;Lange, Henaff, 2015). Afin de promouvoir leurs recommandations et encourager l'émulation internationale, les experts des organisations multilatérales recourent, dans leurs rapports et leurs analyses, à la construction de modèles (Darbon, 2009).…”