Políticas públicas para a produção de materiais didáticos para educação de jovens e adultos no Brasil entre 1995 e 2017: avanços, contradições e recuos

O que está implícito na recontextualização dos Materiais Curriculares Educativos de Matemática na Educação de Jovens e Adultos?

“…Para Mello (2019), ainda são poucos avanços nas pesquisas sobre MC para EJA, sendo recente a política nacional de produção contínua desses recursos para esta modalidade. Destacamos a criação, no ano de 2007, do Programa Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos (PNLA) com distribuição de livros didáticos para o segmento de alfabetização vinculada a programas específicos.…”

“…Considerando a fragilidade na garantia e manutenção de direitos, a ausência de diretrizes próprias para EJA 5 e a carência de uma variedade de recursos curriculares apropriados para esta modalidade de ensino, tem sido recorrente a reprodução MC e práticas do ensino regular na EJA. Muitas vezes de forma infantilizada, essa reprodução desconsidera as vivencias, saberes desses estudantes e os diferentes formatos e periodicidades dos cursos da EJA (Mello, 2019). Sendo este um ponto de preocupação, já que a prática de ensino que se distancia da realidade e desejos dos estudantes podem levá-los a repensar o sentido de estar na escola contribuindo com a evasão escolar.…”

“…Contudo, neste trabalho, olhamos para EJA como um contexto específico que requer dos professores constantes recontextualizações dos materiais, a fim de que estes atendam às necessidades e realidades dessa modalidade de ensino, adequando-se ao perfil dos estudantes (Mello, 2019). Supomos que a identificação desses princípios possibilitará indicar caminhos para elaboração de MCE que dialoguem com as necessidades reais dos professores e estudantes e da EJA, elevando a possibilidade de reconhecimentos das experiências presentes nestes recursos e aumentando o interesse por sua utilização nas aulas.…”

Saberes tradicionais sobre plantas medicinais e tóxicas: Um estudo de caso na educação de jovens e adultos

“…A EJA é voltada aos sujeitos que não tiveram acesso, por algum motivo, ao ensino regular na idade apropriada. Esta realidade do não acesso à educação ainda é bastante presente no país (Mello, 2019). Para Oliveira (2014, grifo nosso), os alunos atendidos por essa modalidade de ensino apresentam três especificidades: a etária, a sociocultural e a ético-política.…”