Políticas Públicas Para a Formação Docente: Saberes E Práticas Da Docência

Abstract

Resumo: O artigo que ora apresentamos tem por objetivo mostrar a formação de professores, discutindo a qualificação como política de apoio à condição profissional. Os argumentos deste estudo já foram considerados principalmente por pensadores da Educação como Tardif (2012), Tardif e Lessard (2011), Nóvoa (1992 1995;2009) e Pimenta e Anastasiou (2010). Metodologicamente, ancoramos as considerações que trazem em narrativas de professores-cursistas do curso de Pedagogia/Parfor, Univates, que corroboram suas teses. As narrativas de formação amparam-se em autores que já versam profundamente nesta área ao tratarem das discussões que fazem-se pauta na formação de professores sobre a profissionalização docente e o desenvolvimento profissional: Delory-Momberger (2008), Chène (2010) e Josso (2004). A isso soma-se compreender as políticas que regem o aprimoramento dos estudos, possibilitando que se viabilize metas, índices e intenções de qualificar a Educação no Brasil, em nome da profissionalização do professor, por leituras e estudos da legislação nacional (BRASIL, 1971;1996;2007;2014). Por fim, ressaltamos que a docência tem saberes pertinentes à profissionalização docente e está em contínuo processo de formação, cujos saberes profissionais, experienciais e pessoais se agregam ao longo da vida.Palavras-chave: Formação de Professores. Políticas de formação docente. Saberes docentes. PUBLIC POLICIES FOR TEACHER EDUCATION: KNOWLEDGE AND TEACHING PRACTICESAbstract: The present article aims to show the formation of teachers, discussing the qualification as a policy to support the professional condition. The arguments of this study have already been considered mainly by educational thinkers, such as Tardif (2012), Tardif and Lessard (2011), Nóvoa (1992; 1995;2009) and Pimenta and Anastasiou (2010). Methodologically, we anchor the considerations that bring in narratives of teachers-students of the course of Pedagogy/Parfor, Univates, that corroborate their theses. The training narratives are based on authors who are already deeply involved in this area when discussing 1 Doutoranda em Educação. Mestre em Educação. Professora na Universidade do Vale do TaquariUnivates.