Políticas Para Crianças De 0 a 3 Anos: Concepções E Disputas

Abstract

ResumoNo Brasil, as políticas de Educação Infantil têm avançado significativamente nos últimos anos. Contudo, o campo continua repleto de tensões e disputas, com propostas dissonantes para as crianças pequenas. Esse trabalho tem como objetivo discutir concepções divergentes presentes na política destinada às crianças de 0 a 3 anos, que muitas vezes são litigantes, enfatizando os diferentes atores que se dedicam ao tema e a sua militância. Apresentaremos um breve histórico da creche no Brasil, evidenciando as tensões em torno desse atendimento. E por fim, discutimos as diferentes concepções presentes nas políticas de Educação Infantil e como o argumento que a educação precoce das crianças pobres, como possibilidade para combater a pobreza e os baixos resultados educacionais, vem ganhando força, tendo a neurociência como pressuposto epistemológico. Palavras-chave:Políticas; Educação Infantil; Concepções. POLICIES FOR CHILDREN FROM 0 TO 3 YEARS: CONCEPTS AND DISPUTES AbstractIn Brazil, Early Childhood Education policies have advanced significantly in recent years. However, the field is still full of tensions and disputes with dissonant proposals for small children. This work aims to discuss different conceptions present in the policy aimed at children from 0 to 3 years who are often litigants, emphasizing the different actors who are dedicated to the theme and its militancy. We present a brief history of the Creche in Brazil, highlighting the tensions around this service. Finally, we discuss the different concepts present in childhood education policies, and as the argument that early education of poor children, as a possibility to fight poverty and low educational outcomes, is gaining strength, and neuroscience as an epistemological assumption.