Políticas curriculares de educação física, concepções e conceitos: uma análise dos artigos produzidos de 2017 a 2020

Abstract

Pretendeu-se com o estudo analisar as produções de três anos (2017 a 2020) na base de dados da Capes que versam sobre políticas de currículo de Educação Física. A pesquisa caracteriza-se bibliográfica e trata-se de uma revisão integrativa. Foram selecionados 9 artigos publicados em revistas com Qualis A1, A2, B1 dos três anos citados. Foi possível, pelas análises, identificar que os trabalhos sobre políticas curriculares versam sobre os seguintes temas: BNCC, o Plano Nacional de Educação, Medida Provisória nº 746, sobre vinte anos das políticas nacionais em Educação Física e o predomínio epistemológico da Psicologia numa proposta curricular de Educação Física. Os dados evidenciam que os artigos têm como vertentes teóricas os pressupostos críticos e pós-críticos de currículo, e que contraditoriamente as normativas oficiais das políticas de currículo têm como base as teorias tradicionais. Consideramos que as políticas curriculares de Educação Física e os motivos que o campo epistemológico das teorias tradicionais são predominantes, e mesmo que exista uma forte resistência das teorias críticas e pós-críticas, demonstrado pelos estudos, são espaços pouco cobertos pelas pesquisas no período de tempo entre 2017 a 2020.