Política de inclusão escolar e a modulação das condutas dos sujeitos com deficiência

Abstract

O objetivo do presente estudo é analisar e problematizar como a política de inclusão escolar aciona tecnologias de modulação das condutas dos sujeitos com deficiência. A analítica que sustenta a problematização foi desenvolvida a partir do conceito foucaultiano de governamento. Verifica-se, por meio de pesquisa documental, que os investimentos operacionalizados via programas governamentais para promover a inclusão escolar potencializam um quadro político, econômico e social em que os efeitos da exclusão passem a ser atenuados. Como tecnologia de modulação das condutas das pessoas com deficiência, a participação é uma das condições elementares para a promoção da autonomia; essa condição, segundo a política de inclusão escolar, desenvolve-se a partir da configuração de investimentos na promoção da participação e do desenvolvimento individual.

Atendimento Educacional Especializado na educação infantil: dos aspectos legais à prática pedagógica

“…Las políticas de inclusión en general, pero, en particular para el conjunto de la población de personas con discapacidad viene siendo parte de un entramado político, social, cultural y económico sostenido fundamentalmente a partir de discursos y enunciados que las transforman en un imperativo de Estado (DANEL, 2019; THOMA; HIL-LESHEIM; SIQUEIRA, 2019; VEIGA-NETO; LOPES, 2012;KRAEMER, 2020;LOCKMAN, 2020;LOPES, 2018). Esto implica que tanto las instituciones como los espacios sociales en general no pueden 'escapar de ella'.…”

Docente avatar de la in/exclusión. El gobierno de sí, autogestión y discursos de odio

“…En un primer momento (2017-2019) se realizaron dos entrevistas presenciales a cada una de las docentes, en la escuela de educación especial, en la que son planta funcional. Allí, se establecieron acuerdos para realizar encuentros en el "cuartito de integración" y conversar sobre el modo en que las docentes transitaban su hacer diario.En un segundo momento(2020)(2021)(2022), pandemia mediante y con un regreso a la presencialidad escalonada, a partir de la sobrecarga de las actividades docentes se decidió establecer dos entrevistas mediante la utilización de las plataformas virtuales.En ambas temporalidades, las entrevistas tuvieron una duración aproximada de dos horas, que fueron grabadas y luego transcriptas en su totalidad para su posterior análisis.El meet y las video llamadas por WhatsApp se convirtieron en un recurso privilegiado para el sostenimiento de la enseñanza en la pandemia, tanto como para la comunicación y elhttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X71318 Revista Educação Especial | v. 35 | 2022 -Santa Maria Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial…”