Polifonia pedagógica: reflexões sobre o ensino de radiojornalismo na era digital

Abstract

INTRODUÇÃOÉ primordial para a formação do jornalista o domínio dos recursos técnico-profissionais dos meios de comunicação da atualidade e o aprendizado de sua história, linguagens e critérios de seleção dos conteúdos e. Hoje há uma profusão de ferramentas informáticas que facilitam cada vez mais a produção e a difusão digital de conteúdos, linguagens, gêneros e formatos durante o ensino-aprendizagem nos cursos de comunicação.As áreas de comunicação eletrônica são as mais beneficiadas pelos constantes avanços das tecnologias digitais.Todavia, se por um lado o mercado e os usuários privados se beneficiam cada vez mais com o atualizado aparato digital de comunicação, não há igual facilidade de apropriação das mesmas ferramentas pelos cursos de comunicação. Enquanto predomina o uso ativo e variado das novas tecnologias no cotidiano social, contraditoriamente é bastante tímida, em muitas escolas de Jornalismo, a introdução e o aproveitamento delas no ensino de radiojornalismo, telejornalismo e jornalismo on line, áreas que abrangem maior público e utilizam mais a infraestrutura digital, em constante expansão e atualização.É sabido que nos currículos da maioria dos cursos de jornalismo ainda predominam disciplinas e carga horária voltadas ao ensino das diversas modalidades de jornalismo impresso. É um desafio romper essa hegemonia na graduação e assegurar mais tempo e melhores condições para formação em comunicação eletrônica.A conquista de mais espaço para a comunicação audiovisual nos cursos de jornalismo depende de vários fatores. O principal ponto é a atualização do projeto pedagógico e do currículo dos cursos de acordo com as novas Diretrizes Curriculares do MEC. As Diretrizes romperam a rigidez da antiga Lei 2/84 e deram flexibilidade aos cursos, permitindo a adoção