Polarimetar kao nastavno pomagalo

Abstract

UvodKemija je eksperimentalna znanost.1,2 Stoga bi u nastavi kemije na svim razinama izobrazbe kao središnja aktivnost trebalo biti zastupljeno učenje otkrivanjem. Unatoč tome, zastupljenost pokusa u nastavi, barem što se Hrvatske tiče, daleko je od tog ideala. Na taj problem upozoravaju, među ostalima, Judaš ("...a conventional lecture approach prevailed, with very few demonstrations and experiments offered"), 3 te Cvitaš i Zorc ("Najslabija točka našeg gimnazijskog obrazovanja je gotovo potpun izostanak eksperimentalnog rada, što je katastrofalno za prirodne znanosti"). 4Brojni su razlozi takvom stanju. Kao opravdanje za neizvođenje eksperimenata pojedini nastavnici navode opasnosti od ozljeda i trovanja, koje prate svaki eksperiment. No taj argument ne stoji jer uz promišljen odabir eksperimenta, strogo provođenje mjera zaštite na radu te iskusnog i spretnog eksperimentatora, vjerojatnost da dođe do nezgode ili nesreće nije veća od vjerojatnosti da se unesrećimo pri bilo kojoj drugoj uobičajenoj i svakodnevnoj aktivnosti (primjerice, pri radu u kućanstvu).Drugi razlog nedovoljnoj zastupljenosti eksperimenta u nastavi vezan je uz kronično nedostatno financiranje obrazovnog sustava.5 Eksperimentalna nastava općenito je skuplja od teorijske, pa se u uvjetima lošeg financiranja omjer između eksperimentalnih i teorijskih sadržaja mijenja u korist potonjih. No treba reći da je nedostatak novca, kao uostalom i prethodno spomenute opasnosti od ozljeda i trovanja, često tek izgovor za neizvođenje eksperimenata. Postoji čitav niz jednostavnih, poučnih i korisnih pokusa koji se mogu izvesti s posve jednostavnim i svima dostupnim priborom kakav su, primjerice, škare, papir, ljepilo, konac, školska kreda, staklene i plastične čaše, voda, mlijeko, ocat, svijeća, šibice, upaljač, plastelin, čačkalice... 6Unatoč problemima s financiranjem, događa se ipak povremeno da pojedina škola ili više njih donacijom ili na druge načine dođe do nekog skupljeg instrumenta ili pribora koji bi se mogao dobro iskoristiti u nastavi. Nažalost, ponekad takav pribor leži odbačen i zaboravljen na nekoj polici te od njega nema nikakve koristi. Problem može biti u tome da nastavnik nema jasnu ideju što bi i kako s tim priborom mogao napraviti.Jedna takva donacija u kojoj je više škola u Hrvatskoj dobilo instrumente i pribor koji se može upotrijebiti za eksperimente u kemiji dogodila se početkom 2007. godine. 7,8 Polarimetar kao nastavno pomagalo