Playing a part in preschool documentation : A study of how participation is enacted in preschool documentation practices and how it is affected by material agents

Abstract

The aim of the present study is to explore how children’s participation is constructed and enacted in preschool documentation and what kinds of activities evolve between teachers, children and material objects in preschool documentation practices. The study is based on videorecorded observations of teachers and children documenting different preschool activities in two preschool groups. The video observations are analysed using theoretical perspectives on power relations, governmentality, documentality and agentic realism. The results are presented in two research articles. The results show the complexity of children’s participation in preschool documentation practice. In the first article two different documentation methods, with different theoretical underpinnings, were used in the preschool: portfolio and pedagogical documentation. The results show that, regardless of documentation method, children’s participation varied from attendance to involvement and influence, which can be seen as two ends of a power relation. Power relations between teachers and children also varied between situations as well as within individual situations. The result of the second article shows that children’s participation in preschool documentation practices, as well as the documentation itself, was affected and controlled not only by the humans present, but also by different material agents, such as photos and colour-coded labels. Taking material agents into account allows for a broader understanding of documentation practices, which in turn could open up for new forms of children’s participation in preschool documentation.Syftet med studien som utgör grunden för uppsatsen var att undersöka hur barns delaktighet i förskolans dokumentation är konstruerad och ”görs” och vilken typ av aktivitet som utvecklas mellan lärare, barn och materiella objekt inom förskolans dokumentationspraktik. Studien är baserad på videoinspelade observationer av lärare och barn som dokumenterar olika aktiviteter i förskolan på två förskoleavdelningar. Videoobservationerna analyserades med hjälp av teoretiska perspektiv på maktrelationer, governmentality, documentality och agentic realism. Resultatet presenteras i två vetenskapliga artiklar. Resultaten visar komplexiteten i barns delaktighet i förskolans dokumentationspraktik. I den första artikeln studerades användningen av två olika dokumentationsmetoder, med olika teoretiska underbyggnad, nämligen portfolio och pedagogisk dokumentation. Resultatet visar att barns delaktighet varierade från deltagande till medverkan och inflytande oavsett vilken dokumentationsmetod som användes. Detta kan ses som två ändpunkter av en maktrelation. Maktrelationer mellan lärare och barn varierade också mellan situationer och inom en situation. Resultatet av den andra artikeln visar att barns deltagande i förskolans dokumentationspraktik samt också dokumentationen i sig, påverkades och styrdes, inte enbart av de deltagande personerna, men också av olika materiella agenter, till exempel foton och färgade etiketter. Att även b...

Nya perspektiv på litteraturhistoria : Utbildningsprogram om antiken, romantiken och Strindberg 1960–2012

“…På en övergripande nivå finns det enligt Curriculum studies uppfattningar och övertygelser i samhället som styr både vad för slags stoff som förmedlas, hur stoffet förmedlas samt varför ett visst ämnesinnehåll anses viktig att föra vidare till nästa generation. 21 Detta står i relation till vilket mål som finns för den utbildning som erbjuds och vilken slags samhällsmedlem som samhället vill utbilda och forma (se exempelvis Lundgren, 1979:21-23).…”

Läromedel i praktiken : Läromedelsbruk i religionskunskap på gymnasiet

“…Båda forskarna finner att en mångfald av olika medier används; artiklar, åsiktstexter, spelfilm, dokumentärfilm, TVserier, talkshows, debatter, stå-uppkomedi och nyheter. 21 De norska forskarna Inger Margrethe Tallaksen och Hans Hodne har studerat läromedelsbruk i religionsämnet på den norska grundskolan. De finner att även om många olika typer av läromedel används i religionsundervisningen, så har läroboken en dominerande roll.…”

Att göra pedagogisk praktik tillsammans: Socialt samspel i förskolans vardag

“…En studie undersöker förskolepedagogers och barns samspel för att belysa barns övergång från förskolan till skolan (Pérez Prieto, Sahlström, & Melander, 2003). En annan studie analyserar barns delaktighet i förskolans dokumentation (Elfström Petterson, 2014). Slutligen är det några studier som undersöker förskolepedagogers och barns interaktion för att analysera förhållandet mellan förskolepedagogers tal om och handlingar i praktik (Blay & Ireson, 2009;Fisher & Wood, 2012;Kugelmass & Ross-Bernstein, 2000; Thomason & La Paro, 2013).…”