Planning of courses in adult education

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag beschäftigt sich mit einem empirischen Desiderat der Lehr-Lernforschung in der Erwachsenenbildung-dem mikrodidaktischen Planen von Lehrveranstaltungen. Mikrodidaktische Planungen sind komplexe Entscheidungsprozesse, die Einfluss auf das Lehr-und Lernverhalten nehmen. Auf Basis vorliegender Forschungsergebnisse von schulischen Unterrichtsplanungen und Ergebnissen von Befragungen von Lehrenden der Erwachsenenbildung werden Entscheidungsfelder und potentielle Einflussfaktoren auf mikrodidaktische Planungen abgeleitet. Darauf aufbauend werden Forschungsperspektiven und ein Untersuchungsdesign dargelegt, um sowohl die expliziten als auch impliziten Faktoren des Planens von Lehrenden in der Erwachsenenbildung zu analysieren.

Lehrende in der Erwachsenenbildung. Eine Untersuchung der Dimensionalität ihres Wissens über Lehr-Lernmethoden und -konzepte

“…Bastian (1997) created qualitative competence profiles of course instructors, to each of which specific knowledge foci and topic profiles were related. Several studies have been devoted to the planning activities of teachers: Hof (2001), for example, asked about the connection between teachers' subjective understanding of knowledge and their teaching concepts, while Stanik (2016) inquired into the decision fields for and the factors influencing microdidactic planning; Haberzeth (2010) identified the planning logics of teachers' actions according to which content is selected for their own courses, and Pachner (2013) investigated teachers' competence in self-reflection. However, these studies did not make use of any competency-theoretical modeling and operationalization of PPK.…”