Planlamadan Uygulamaya:  Okul Öncesi Öğretmenlerinin Matematik Etkinliklerine Yaklaşımı

Coşgun, Ayşegül Akıncı; Yilmaz, Melek Merve

doi:10.29228/inesjournal.54080

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Thus, family participation in education in the preschool period is considered to be important. Akıncı Coşgun and Yılmaz (2021) found in their study that teachers stated that family involvement is important in mathematics education. Kılıç and Özcan (2020) found in their study that parents stated that preschool mathematics education is important.…”

Section: Relations Between Ses and Mathematics Achievementmentioning

confidence: 99%

Generalizability of the effectiveness of a preschool mathematics intervention for low‐socioeconomic status Turkish children

Karakuş,

Starkey,

Akman

2023

Child Development

View full text Add to dashboard Cite

A socioeconomic status (SES)‐related achievement gap in mathematics emerges in children from many countries before school entry, persists in primary school, and imposes challenges for education systems worldwide. In response, the United Nations' sustainable development goals include universal access to quality preschool education to support universal numeracy. A generalizability study of the effectiveness of an early mathematics intervention was conducted for low‐SES Turkish preschool children (33 boys, 27 girls; Mage = 4.32). Classrooms were randomly assigned to treatment (Pre‐K Mathematics) or control conditions. Children's early mathematical knowledge was assessed by the Child Math Assessment. A statistically significant positive impact was found (ES = 1.32). This indicates some generalizability of the intervention and supports the feasibility of using early intervention to achieve UN goals.

show abstract

Section: Relations Between Ses and Mathematics Achievementmentioning

confidence: 99%

Generalizability of the effectiveness of a preschool mathematics intervention for low‐socioeconomic status Turkish children

Karakuş,

Starkey,

Akman

2023

Child Development

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Mathematical Concepts and Learning Outcomes Preschool Teachers Covered via Distance Education During the COVID-19 Pandemic

Akman

YILDIZ

2023

Ege Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitimde günlük eğitim akışı ve aylık planlarında ele aldıkları matematik kazanımlarına ve kavramlarına yer verme durumlarının incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden açıklayıcı durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılarak seçilen 50 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Maxqda Analytics Pro 2018 (18. 2. 5) programı aracılığıyla betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada sonucunda; Okul öncesi öğretmenlerinin günlük eğitim akışlarında matematik kavram ve kazanımlarına yer verdikleri; uzaktan eğitim sürecinde ise daha kolay işleyebilecekleri ve uzaktan eğitime başlamadan önce yüz yüze eğitim sürecinde işlemiş oldukları kavram ve kazanımları tercih ettikleri görülmüştür. Okul öncesi öğretmenleri matematik kavramlarını önem sırasına göre; sayı/sayma, geometrik şekil, miktar, yön- mekânda konum ve boyut olarak sıralamışlardır. Okul öncesi öğretmenleri günlük eğitim akışında kavram olarak sayı/sayma, geometrik şekillere, kazanım olarak ise “Nesneleri sayar.”; “Nesne veya varlıkları gözlemler.”; “Geometrik şekilleri tanımlar.” kazanımlarına daha çok yer vermiştir. Okul öncesi öğretmenleri sayı/sayma kavramına, hem matematik becerilerinin temelini oluşturduğu hem de ilkokula hazırlık için önemli bir temel olduğu gerekçesi ile yer verdiklerini ifade etmiştir. Bununla birlikte okul öncesi öğretmenlerinin büyük bir kısmı günlük eğitim akışı ve aylık planlarında “Zaman ile ilgili kavramları açıklar.”; “Nesne grafiği hazırlar.” kazanımlarını uzaktan eğitim ile ele alınmasının zor olduğu gerekçesiyle yer vermemiştir.

show abstract

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Pandemi̇ Süreci̇nde Uzaktan Eği̇ti̇m İle Matemati̇k Etki̇nli̇kleri̇ne Yer Verme Durumlari

PEDÜK,

TEPE KIROĞLU,

BEKTAŞ

2023

Trakya Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerin pandemi sürecinde uzaktan eğitim etkinliklerinde matematik etkinliklerine yer verme durumlarının incelenmesidir. Tarama modelinde betimsel bir araştırma olan çalışmanın evreni 2020-2021 öğretim yılında görev yapan okul öncesi öğretmenlerden oluşturmaktadır. Kartopu durum örneklemesi ile belirlenen örneklem 156 okul öncesi öğretmenden oluşmaktadır. Okul öncesi öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde matematik etkinliklerine yer verme durumlarını belirlemek için Güleç ve İvrendi (2018) tarafından geliştirilen “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıflarında Matematik Etkinliklerine Yer Verme Durum Ölçeği” ve öğretmenlerin kişisel özelliklerini belirlemeye yönelik kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü anova kullanılmıştır. Analiz sonucunda, okul öncesi öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecinde matematik etkinliklerine yer verme durumları, öğretmenlerin demografik özelliklere göre incelendiğinde istihdam şekli ve kurum türünde anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ayrıca haftada kaç gün canlı ders yapıldığına ve haftada kaç gün matematik etkinliğine yer verildiğine göre istatistiksel olarak anlamlılık saptanmıştır. Çalışma bulguları doğrultusunda öneriler verilmiştir.

show abstract

Planlamadan Uygulamaya: Okul Öncesi Öğretmenlerinin Matematik Etkinliklerine Yaklaşımı

Cited by 3 publications

References 0 publications

Generalizability of the effectiveness of a preschool mathematics intervention for low‐socioeconomic status Turkish children

Generalizability of the effectiveness of a preschool mathematics intervention for low‐socioeconomic status Turkish children

Mathematical Concepts and Learning Outcomes Preschool Teachers Covered via Distance Education During the COVID-19 Pandemic

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Pandemi̇ Süreci̇nde Uzaktan Eği̇ti̇m İle Matemati̇k Etki̇nli̇kleri̇ne Yer Verme Durumlari

Contact Info

Product

Resources

About