PIBID: Política de Formação Docente contribuindo na permanência dos alunos bolsistas do subprojeto de sociologia do CDSA/UFCG.

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo apresentar a relevância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID na formação dos discentes de Licenciatura em Ciências Sociais, considerando que este programa visa o enriquecimento intelectual e teórico-prático dos mesmos, buscando apresentar de que forma a política de formação de professores se configurou num cenário brasileiro. É fato que o Ministério da Educação, vem adotando uma série de políticas, na busca por qualificar professores do ensino básico. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem sido uma grande aposta para a formação de professores mais capacitados, iniciando o bolsista do Curso de Licenciatura, no seu futuro campo de atuação, a escola. Além do objetivo acima citado também analisaremos os impactos de tal programa enquanto uma política pública de permanência dos licenciados no Ensino Superior. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas com os alunos bolsistas do Subprojeto Sociologia do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido CDSA/UFCG. Os resultados desta coleta de dados evidenciaram que o PIBID permite aos licenciados do curso de Ciências Sociais terem um maior contato com o contexto escolar, a participarem de eventos científicos e intercâmbios, possibilitando-lhes uma melhor qualificação docente. Além disso, tal programa propicia ao estudante uma bolsa que lhe permite custear suas despesas materiais e, a se dedicar as atividades da universidade, de forma mais plena. Com efeito, os relatos colhidos apontam que sem esse auxilio financeiro, muitos iriam exercer uma atividade remunerada e, consequentemente, se distanciariam do espaço acadêmico. Assim, o PIBID, tem se relevado como uma política exitosa na formação docente.