Physics demonstrations: who are the students appreciating them?

Kácovský, Petr; Snětinová, Marie

doi:10.1080/09500693.2020.1871526

Cited by 10 publications

(2 citation statements)

References 54 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…That is, in Figure 1 we notice a tendency for most of the shifts from actual course type of instruction (blue dots) to ideal type of instruction (orange dots) meaning students willingness to take a more active role in the physics course. This result compares to [24] in which they found that students not in a physics related program achieve good results showing a positive perception about the physics demonstrations implemented in that study.…”

Section: Discussioncontrasting

confidence: 54%

Students' Perception of Active Learning in the Acoustic Physics Course

Perasso,

Dominguez

2023 ASEE Annual Conference &Amp; Exposition Proceedings

View full text Add to dashboard Cite

Also, she is currently collaborating with the School of Engineering at the Universidad Andres Bello in Santiago, Chile. Angeles holds a bachelor's degree in Physics Engineering from Tecnologico de Monterrey and a doctoral degree in Mathematics Education from Syracuse University, NY. Dr. Dominguez is a member of the Researchers' National System in Mexico (SNI-2) and has been a visiting researcher at Syracuse University, UT-Austin, and Universidad Andres Bello. Her main research areas are interdisciplinary education, teaching methods, faculty development, and gender issues in STEM education. She actively participates in several national and international projects, in mathematics, engineering, and science education.

show abstract

Section: Discussioncontrasting

confidence: 54%

Students' Perception of Active Learning in the Acoustic Physics Course

Perasso,

Dominguez

2023 ASEE Annual Conference &Amp; Exposition Proceedings

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…První část je zaměřena na informace o respondentech, součástí jsou i postojové otázky týkající se fyziky jako vědy i fyziky jako školního předmětu. Především v žákovské verzi dotazníku jsou tyto otázky formulovány tak, aby se získaná data dala porovnat s výsledky výzkumu vnitřní motivace žáků (Kácovský & Snětinová, 2021), který proběhl na naší katedře v nedávné době. Druhá část vytvořeného nástroje se snaží zmapovat aktuální stav zařazování experimentálních aktivit do výuky fyziky na středních školách.…”

Section: Výzkumný Nástrojunclassified

Experimenty ve výuce fyziky: Kde se čeští učitelé inspirují?

Marounová¹,

Kácovský²

2023

sciED

View full text Add to dashboard Cite

Hlavním cílem této studie, která je součástí rozsáhlého výzkumu role experimentu ve výuce fyziky, je zmapovat zdroje inspirace pro experimentální aktivity, které do svých hodin zařazují čeští středoškolští učitelé. K tomuto účelu byl použit online dotazník rozeslaný v listopadu roku 2020 učitelům fyziky na středních školách a v odpovídajících ročnících gymnázií; své odpovědi poskytlo 309 z přibližně dvou tisíc oslovených respondentů. Vyhodnocením vybraných dvou otázek dotazníku bylo zjištěno, že nejvýznamnějším zdrojem inspirace ve většině věkových skupin je internet, výjimku tvoří pouze nejstarší učitelé s více jak třicetiletou praxí, kteří preferují tištěné sbírky a učebnice. Mezi fyzikáři-muži je oproti fyzikářkám-ženám téměř dvojnásobný podíl těch, kteří deklarují, že si některé experimenty do výuky vymýšlejí sami. Velké rozdíly při volbě inspirace k experimentům můžeme vidět v závislosti na typu školy, na které respondenti působí. Gymnaziální učitelé v porovnání s učiteli z odborných středních škol ke své inspiraci výrazně více využívají tištěné zdroje a své kolegy. Mezi konkrétně zmiňovanými internetovými zdroji dominují především videa na YouTube, ale i elektronická sbírka pokusů http://fyzikalnipokusy.cz a stránky výrobce měřicích čidel http://vernier.cz. Často zmiňované jsou akce pro učitele zastřešené projekty Elixír do škol a Heuréka.

show abstract

The research trends and contributions of science education during the COVID‐19 pandemic: A narrative systematic literature review of publications in selected journals

Susilayati,

Hardyanto,

Supriyadi

et al. 2024

Review of Education

View full text Add to dashboard Cite

The COVID‐19 global pandemic was a socio‐scientific issue (SSI) that had an impact on various aspects of life including education. Educational institutions adapted to new learning, teaching and assessment approaches to be effective in responding to the pandemic. This study aims to determine the research trends and contributions of science education during the COVID‐19 pandemic in order to follow up on possible impacts and other crises in the future. The study involved a narrative systematic literature review of 898 articles published in three selected journals from 2018 to 2021. The analysis was divided into two stages. First, to compare research trends between 2018 and 2019 as the baseline with research trends for 2020–2021 during COVID‐19. Second, to systematically analyse the content of articles published between 2020 and 2021 to explore the contribution of science education amidst COVID‐19 descriptively. The results show that the empirical type of research during the COVID‐19 pandemic has increased compared to the baseline. Research topics on learning contexts dominate the baseline and amidst the pandemic, but ‘teaching’ topics are current and future trends in science education research. The three selected journals contributed many publications related to understanding and resolving the crisis during the COVID‐19 pandemic directly and indirectly. In addition, science education amidst COVID‐19 contributes to preparing the younger generation to become resilient citizens capable of dealing with crises. Direct evidence of preparing resilient citizens amidst the COVID‐19 pandemic is contributed by technological and pedagogical knowledge, content and context knowledge, futurising education, and student mobility programmes in science education. Furthermore, indirect evidence is contributed by science education publications published in the three selected journals between 2020 and 2021. Most publications are carried out at the high school level. More articles in the integrated sciences are published than in separate disciplines such as physics, chemistry, biology and earth/space science. Furthermore, the details of research trends and contributions of science education amidst the COVID‐19 pandemic are discussed.

show abstract

Physics demonstrations: who are the students appreciating them?

Cited by 10 publications

References 54 publications

Students' Perception of Active Learning in the Acoustic Physics Course

Students' Perception of Active Learning in the Acoustic Physics Course

Experimenty ve výuce fyziky: Kde se čeští učitelé inspirují?

The research trends and contributions of science education during the COVID‐19 pandemic: A narrative systematic literature review of publications in selected journals

Contact Info

Product

Resources

About