Physical Activity and Well-Being of High Ability Students and Community Samples During the COVID-19 Health Alert

Abstract

The health alert caused by the COVID-19 pandemic and the lockdown have caused significant changes in people’s lives. Therefore, it has been essential to study the quality of life, especially in vulnerable populations, including children and adolescents. In this work, the psychological well-being, distribution of tasks and routines, as well as the physical activity done by children and adolescents from two samples: community and high abilities, have been analyzed. The methodology used was Mixed Method Research, through a survey conducted online through social networks. The informants were the parents of the children and adolescents, 209 in the community sample and 116 in the high ability sample. The instrument used was a questionnaire implemented through Google Forms, with open and closed questions, including the Kidscreen-27 scale to measure well-being. The assessment of the adequacy of the physical activity levels was analyzed through ALCESTE. The results showed the absence of differences between students from community samples and those with high capacities in well-being and physical activity. Parents residing in Spain observed less play time in the high ability sample, and more time spent on homework, whether or not they have a diagnosis of high ability. It is concluded that these results question the misconceptions held about high ability students in terms of poorer personal adjustment and better interest in physical activities.

Exploring the impact of COVID-19 on the movement behaviors of children and youth: A scoping review of evidence after the first year

“… 99 The remaining studies relied on nonvalidated measures of PA through self-reported questionnaires constructed by the researchers. These questionnaires quantified PA behaviors using several approaches, including subjective reporting of changes, 72 , 78 , 100 , 101 , 102 , 103 , 104 daily duration of PA, 105 , 106 , 107 , 108 , 109 , 110 , 111 , 112 , 113 , 114 , 115 , 116 days per week with at least 60 min of MVPA, 71 , 117 , 118 , 119 , 120 , 121 , 122 , 123 , 124 or frequency of weekly PA, 125 weekly PA duration, 76 , 77 , 118 , 126 outdoor activity, 78 , 116 , 119 , 127 ±3 h of PA per week, 128 , 129 percentage of time spent in PA, 130 , 131 or other means, as detailed in the list of included studies in Supplementary File 5. We identified 3 secondary data analyses.…”

Predictores de la somnolencia, satisfacción con los estudios y el cansancio emocional en estudiantes con altas capacidades intelectuales durante la pandemia COVID-19

“…Los resultados han mostrado una correlación negativa y significativa entre la actividad física y la ansiedad generalizada. Estudios realizados recientemente solo han evidenciado que este tipo de estudiantes tienen altas probabilidades de presentar ansiedad y una tendencia a realizar menor actividad física (Karpinski et al, 2018;Valadez et al, 2020). Sin embargo, hay estudios realizados en estudiantes regulares o promedio que indican una correlación negativa y débil entre la actividad física y la ansiedad (Legey et al, 2017;Yli-Piipari et al, 2009).…”

“…La creencia de que estos individuos presentan problemas de comportamiento, adaptación personal, social y educativo son cuestionables, y se ha demostrado que no existen diferencias significativas entre estudiantes de altas capacidades intelectuales y quienes se encuentran en el promedio (Borges et al, 2011); por el contrario, los estudiantes con altas capacidades intelectuales tienden a exhibir menos este tipo de problemas (Garland & Zigler, 1999). No obstante, en un contexto de aislamiento social a causa de la pandemia del COVID-19, se ha demostrado que el ajuste psicosocial no está relacionado a una alta capacidad intelectual (Valadez et al, 2020). Los estudiantes con altas capacidades intelectuales tienen mayores probabilidades de padecer de ansiedad o depresión (Karpinski et al, 2018) y son considerados enfermizos, débiles y poco propensos a realizar actividad física y deportes (Valadez et al, 2020).…”

“…No obstante, en un contexto de aislamiento social a causa de la pandemia del COVID-19, se ha demostrado que el ajuste psicosocial no está relacionado a una alta capacidad intelectual (Valadez et al, 2020). Los estudiantes con altas capacidades intelectuales tienen mayores probabilidades de padecer de ansiedad o depresión (Karpinski et al, 2018) y son considerados enfermizos, débiles y poco propensos a realizar actividad física y deportes (Valadez et al, 2020). Estas actividades son importantes para la salud mental porque ayudan a prevenir y reducir la ansiedad (Chen et al, 2020;Martinsen, 2008;Peluso & Guerra de Andrade, 2005).…”

Asociaciones entre actividad física y rendimiento académico en estudiantes con altas capacidades

“…Teniendo en cuenta lo anterior, estudiar la asociación entre AF y RA en alumnos con AACC puede ser especialmente interesante desde el punto de vista educativo. En realidad, algunos modelos actuales de desarrollo del talento, como el Modelo de Acciotopos (Ziegler et al, 2017) o el Modelo Integral de Desarrollo del Talento (Gagné, 2015), ya mencionan la AF o la condición física como parte del "capital de aprendizaje" o de los "catalizadores", respectivamente; sin embargo, estas variables apenas se han estudiado en el campo de las AACC (Valadez et al, 2020). Por tanto, partiendo de esta falta de investigación sobre la asociación entre AF y RA en estudiantes con AACC, este estudio tuvo como objetivo determinar las relaciones entre los niveles habituales de AF y el RA en una muestra española de preadolescentes y adolescentes con AACC, considerando además las diferencias por sexo en dichas relaciones.…”