Phonological Awareness Assessment Test (PACOF) for Pre-school Children: Evidence of Validity and Reliability

Abstract

Phonological awareness problems have been identified as predictors of learning difficulties with reading and writing in alphabetic languages. The objective of this study is to present an analysis of the psychometric properties of the Phonological Awareness Assessment Test (PACOF), a computer-based test for assessing syllable, phoneme, and intra-syllable awareness in pre-schoolers. Two studies were conducted to collect: (1) evidence of concurrent validity and reliability (N = 30) and (2) evidence of predictive validity (N = 52). Significant correlations between the scores in PACOF and a different test of phonological awareness were found. Regarding reliability, test-retest results indicated a high stability in the scores over time. Concerning predictive validity, the results revealed that scores on the PACOF and on each of its three sub-scales obtained at the end of preschool predict future reading and writing performance. These findings suggest that the test is a reliable and valid measure to assess phonological awareness in pre-schoolers.

Desarrollo de la conciencia fonológica en el nivel inicial

“…Por ello, es relevante monitorear el desarrollo madurativo de los niños en edad preescolar, en tal sentido, Limachi (2020) considera fundamental hacer un seguimiento en las dimensiones cognitivas, afectivas, psicomotriz y desarrollo del lenguaje; esta última, es indispensable para que los infantes consoliden la capacidad de expresar su pensamiento y sentimientos; por ello, de acuerdo con Flores-Flores et al (2022) es necesario promover la adquisición de los sonidos del lenguaje (fonemas), para incrementar el desarrollo natural psicológico, fortalecer el rendimiento escolar, facilitar la organización de ideas, entre otras habilidades. Por lo antes expuesto, es fundamental consolidar en los niños en edad preescolar el desarrollo de la conciencia fonológica, en todas sus dimensiones (silábica, fonética e intrasilábica); dado que se define como la capacidad de discriminar e identificar las unidades del lenguaje oral en función de construir fonemas, sílabas o palabras (Meira et al, 2023). En este mismo orden de ideas, Janurik et al (2022) aseguran que dicha habilidad se relaciona con otros procesos de ganancia de saberes indirectos, tales como el aprendizaje musical y las artes en general.…”