Pertev Naili Boratav ın Zaman Zaman İçinde Masal Kitabının Değerler Açısından İncelenmesi

Sever, Esra; Memiş, Aysel; Sever, Semra

doi:10.14686/buefad.2015usosozelsayi13214

Cited by 10 publications

(4 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Oysaki sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerleri edebi ürünler yoluyla genç nesillere aktarmak onların milli ve manevi değerlerle donanmalarını sağlayacaktır (Yeşiltaş, 2016). Fakat sosyal bilgiler öğretim programının bu amacına ulaşmasında değerlerin herhangi bir edebi ürün ile ilişkisini temel alan çalışmaların (Akkaya, 2014;Karatay, 2007;Küçük, Gedik, ve Akkuş, 2014;Sever, Memiş, ve Sever, 2015;Tahiroğlu, Kayabaşı, ve Kayabaşı, 2013) azlığı ve sosyal bilgiler öğretim programında edebi ürün kullanımı açısından yapılan çalışmaların masallar açısından olumsuz bir tabloyu göz önüne sermesi (Kaymakçı, 2013) bu çalışmanın amacının şekillenmesine katkı sağlamıştır. Bu bağlamda, veri toplama aracı olarak yöntem bölümünde açıklanacak olan dokümanın, sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerler bakımından incelenmesine karar verilmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

Ignác Kúnos’un 44 Türk Peri Masalı Adlı Eserinin Değerler Açısından İncelenmesi

Kilcan¹

2016

TURJE

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ Bu çalışmanın amacı Ignác Kúnos'un "44 Türk Peri Masalı" adlı eserini, sosyal bilgiler 6 ve 7.sınıf öğretim programında yer alan doğrudan kazandırılması hedeflenen değerler açısından incelemektir. Bu çalışma sosyal bilgilerde kullanılan sözlü ve yazılı edebiyat ürünleri içerisinde en az rastlanan ürün olan masalları ele alması ve Ignác Kúnos'un "44 Türk Peri Masalı" adlı eserinin değerler açısından incelenmesine yönelik ilk çalışma olması nedeniyle önem taşımaktadır. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada veri toplama amacıyla doküman analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmanın veri toplama kaynağını "44 Türk Peri Masalı" adlı masal kitabındaki toplam 44 masal oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. "44 Türk Peri Masalı" adlı masal kitabındaki masallar sosyal bilgiler 6 ve 7. sınıf öğretim programında yer alan doğrudan verilecek değerlere göre sınıflandırılmıştır. Çalışmanın sonucunda "44 Türk Peri Masalı" adlı masal kitabında en sık rastlanan değerin sırasıyla yardımseverlik, dürüstlük, sorumluluk, çalışkanlık, farklılıklara saygı, adil olma, hak ve özgürlüklere saygı ve barış olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler Ignác Kúnos, sosyal bilgiler, değer, masalAn evaluation of Ignác Kúnos's forty-four Turkish fairy tales in terms of values ABSTRACT The purpose of this study is to scrutinize Ignác Kúnos 's Forty-Four Turkish Fairy Tales in terms of the values that are required to be given directly within the scope of the 6 th and 7 th grade social studies curriculum. This study is important not only because it deals with fairy tales, which constitute the least common oral and written literary works used in social studies, but also because it is the first study to dwell on Ignác Kúnos 's Forty-Four Turkish Fairy Tales in terms of values. This is a qualitative study. Data were collected via document analysis method.The source of data of the study is 44 fairy tales in Forty-Four Turkish Fairy Tales. Descriptive analysis method was employed to analyze the data. The fairy tales in Forty-Four Turkish Fairy Tales were classified according to the values to be given directly within the scope of the social studies curriculum for the 6 th and 7 th grades. The analysis indicated that the most frequent values in Forty-Four Turkish Fairy Tales are helpfulness, honesty, responsibility, being hardworking, respecting diversity, being fair, respecting rights and freedoms, and peace respectively.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Ignác Kúnos’un 44 Türk Peri Masalı Adlı Eserinin Değerler Açısından İncelenmesi

Kilcan¹

2016

TURJE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Özcan ve Şara'nın (2016) ulaştıkları sonuçlar bu çalışmanın sonuçlarını desteklemektedir. Sever, Memiş ve Sever (2015) yaptıkları akademik çalışmalarında Zaman Zaman İçinde eserini değerler eğitimi bağlamında incelemişlerdir. Çalışma sonunda ilgili eserin değer eğitimi bakımından zengin içeriğe sahip olduğunu belirlemişlerdir.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Her Güne Bi̇r Masal Adli Eseri̇n Değer İleti̇mi̇ Açisindan Önemi̇

KARDAŞ>¹,

KAYA

Görmez

2022

Kuram Ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı Tarık Demirkan’ın Her Güne Bir Masal isimli eserinin değerler eğitimine katkısını incelemektir. Çalışma “nitel araştırma yöntemi” ne uygun olarak yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden “doküman incelemesi” kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen “Değer İnceleme Formu” kullanılmıştır. Çalışmanın materyalini Her Güne Bir Masal eserinde yer alan 365 masal metni oluşturmaktadır. Verilerin analizinde niteliz analiz tekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda değer inceleme formunda yer alan ve kök değerleri de kapsayan 20 ana değerin incelenen masal metinlerinde farklı frekanslarla işlendiği belirlenmiştir. Masal metinlerinde işlenen değerler ve işlenme sıklıkları ve 365 masal içindeki oranları şu şekildedir: Yardımlaşma f=341 (341:365=0,93), Öz denetim f=183 (183:365=0,51), Dostluk 158 (158:365=0,43), Liderlik f=146 (146:365=0,4), Cesaret f=142 (142:365=0,38), Aile f=132 (132:365=0,36), Dürüstlük f=121 (121:365=0,33), Sevgi f=110 (110:365=0,30), Çalışkanlık f=85 (85:365=0,23) , Bilimsellik f=84 (84:365=0,23), Sabır f=67(67:365=0,18), İnanç f=66 (66:365=0,18), Nezaket f=61 (61:365=0,16), Saygı f=60 (60:365=0,16), Vatanseverlik f=54 (54:365=0,14), Adalet f=51 (51:365=0,13), Sorumluluk Alma f=49 (49:365=0,13), Misafirperverlik f=36 (36:365=0,09), Estetik f=33 (33:365=0,09), Sağlık f=23 (23:365=0,06). Değer çeşitliliği bakımından Her Güne Bir Masal eseri zengin bulunmuştur. Ancak masallarda yer verilen değerlerin işlenme sıklığının Türk masallarıyla kıyaslandığında kısmen yetersiz olduğu söylenebilir.

show abstract

“…Benzer şekilde Işık, Kılıç, Üzbe-Atalay, Terzi-İlhan ve Kaynak (2019) Milli Eğitim Bakanlığı'nın [MEB] öğrenciler için derlediği 100 Temel Eserdeki karakter güçlerini inceleyerek karakter güçlerini kazandırmada kitapların önemine vurgu yapmaktadır. Değerlere odaklanan ve karakter güçlerini geliştirebilecek bir diğer yöntem masallar olabilir (Sever, Memiş ve Sever, 2015). Masallar toplumsal, ahlaki değerlerin ve kültürün aktarımı konusunda önemli taşıyıcılar olarak görülmektedir (Özçelik, 2014;Sever ve diğerleri, 2015;Saltık, 2019;Gedik, 2020;Karabulut, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi ve İlkokul Öğrencilerine Yönelik Derlenen Anadolu Masalları’nda Karakter Güçlerinin İncelenmesi

ÇETİNER AKALIN,

MURAT

2024

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı okul öncesi ve ilkokul öğrencileri için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından derlenen Anadolu Masalları’nda yer alan karakter güçlerinin belirlenmesidir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada doküman incelemesi yönteminden yararlanılmıştır. Veri kaynağı Milli Eğitim Bakanlığı’nın derlediği 15 okul öncesi, 15 ilkokul olmak üzere 30 masaldan oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından Peterson ve Seligman’ın (2004) karakter güçleri ve erdemler sınıflaması esas alınarak oluşturulan ‘Karakter Güçleri Formu’ kullanılmıştır. Araştırmada betimsel analiz yöntemiyle veriler analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre her masalda en az bir karakter gücü belirlenmiştir. İncelenen masallarda en çok vurgulanan erdem “insaniyet” olurken en çok vurgulanan karakter gücünün “nezaket” olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte “öğrenme aşkı” ve “alçakgönüllülük” karakter gücüne hiçbir masalda rastlanılmamıştır. Ayrıca özgünlük, çok yönlü bakış açısı, yaşam coşkusu, şükran ve mizah karakter güçleri okul öncesi ve ilkokul olmak üzere toplam 30 masal içerisinde sadece bir kez yer aldığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmış olup okul öncesi ve ilkokul grubuna yönelik karakter gücü ve erdemler açısından zengin masalların belirlenerek var olan listeye dahil edilmesi önerilmektedir.

show abstract

Pertev Naili Boratav ın Zaman Zaman İçinde Masal Kitabının Değerler Açısından İncelenmesi

Cited by 10 publications

References 1 publication

Ignác Kúnos’un 44 Türk Peri Masalı Adlı Eserinin Değerler Açısından İncelenmesi

Ignác Kúnos’un 44 Türk Peri Masalı Adlı Eserinin Değerler Açısından İncelenmesi

Her Güne Bi̇r Masal Adli Eseri̇n Değer İleti̇mi̇ Açisindan Önemi̇

Okul Öncesi ve İlkokul Öğrencilerine Yönelik Derlenen Anadolu Masalları’nda Karakter Güçlerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About