Perspectivas de mobilidade intelectual: a confluência entre Brasil e Argentina no projeto de educação de Luis Reissig (1940-1960)

Chaves, Bráulio Silva

doi:10.14393/che-v16n2-2017-3

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“…Piaget foi gradualmente levado à conclusão de que a abordagem científica era o único caminho válido para se chegar ao conhecimento, e que a abordagem introspectiva da tradição filosófica poderia, na melhor das hipóteses, ajudar a desenvolver certa sabedoria (NAVES, 2011). Esta convicção crescente determinou as escolhas fundamentais que Piaget fez no início de sua carreira e que se mantiveram firmes que envolvessem seus estudos em psicologia, quer envolvessem as políticas educacionais que defendeu ou o seu comprometimento com as questões relativas à educação.…”

Section: O Criticismo De Kantunclassified

Influenciadores do uso de tecnologia computacional da aprendizagem: uma breve descrição da evolução histórica (parte 2)

Andrade¹,

Komati²,

Rodrigues³

2023

Cuad. Ed. Desar.

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Este artigo constitui uma narrativa resumida do contexto histórico-educacional no desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem com o uso de tecnologia computacional. Selecionamos alguns pensadores e traçamos uma linha do tempo, que iniciou-se, na Parte 1, com Sócrates, Platão, Aristóteles, Avicena, René Descartes, Francis Bacon, John Locke, David Hume e Jean-Jacques Rousseau. Nesta segunda parte descrevemos as teorias que tiveram influência direta dos pensadores descritos anteriormente. Começamos com Immanuel Kant, expoente do final da Idade moderna. Já na educação contemporânea, iniciamos Maria Montessori e o seu Material Dourado; indo para Jean Piaget, o grande nome do construtivismo; Lev Vygotsky, fundador do sócio-interacionismo; e Paulo Freire com a educação libertadora. E finalmente, as teorias de Seymour Papert, pioneiro do estudo da tecnologia da informação e comunicação enquanto ferramenta de ensino.

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Section: O Criticismo De Kantunclassified