Personality and Cognitive Abilities as Predictors of University Students' Academic Achievement

Rasgos de personalidad disfuncional en estudiantes universitarios de Buenos Aires

“…Los datos siguen la misma dirección que los informados en trabajos previos que reportaron rendimiento inferior en alumnos que presentaban diversos trastornos de personalidad (e.g., Bagge et al, 2004;Hunt et al, 2010;Krajniak et al, 2017) y sintomatología psicopatológica (Urquijo et al, 2013;Valencia-Molina et al, 2014). Cabe destacar que Desinhibición fue el dominio que presentó mayor cantidad de correlaciones estadísticamente significativas, lo cual resulta concordante con los numerosos estudios en torno al modelo de los Cinco Factores en los que se encontró que Responsabilidad -postulado como opuesto del dominio Desinhibición-constituía el factor de mayor importancia para predecir el rendimiento académico (e.g., Bergold & Steinmayr, 2018;Dumfart & Neubauer, 2016;Hakimi et al, 2011;Smrtnik Vitulic et al, 2011). A pesar de las similitudes con investigaciones previas, las correlaciones bajas dan cuenta de que los rasgos disfuncionales de personalidad no ocuparían un rol central entre las variables vinculadas al desempeño académico.…”