Personalidad, Procrastinación y Conducta Deshonesta en Alumnado de distintos Grados Universitarios

Abstract

Introducción. La personalidad, la procrastinación y la conducta deshonesta en el aula (o cheating) son variables que han demostrado tener una influencia importante en el aprendizaje. Con todo, pocas veces se han estudiado todas juntas y menos teniendo también en cuenta el género del alumno y su elección de la carrera. Este trabajo analiza todas estas variables en estudiantes de distintas facultades de la Universitat Autònoma de Barcelona, UAB (Spain) con el objetivo de identificar diferencias y regularidades entre las titulaciones, que pueden ayudar a los responsables académicos a planificar los estudios para que puedan adaptarse mejor a las características de sus alumnos.Método. Un total de 620 estudiantes de cuatro facultades de la UAB (Ingeniería, Economía, Humanidades y Educación) participaron voluntariamente en la investigación. Contestaron el cuestionario EDA, que evalúa procrastinación y cheating, y una versión S del Big Five Inventory, que mide personalidad. También participaron en una entrevista psicoeducativa individual que se utilizó para contrastar los resultados de los tests.Resultados. Los resultados confirman la idea de que los alumnos de titulaciones universitarias distintas presentan características propias en cuanto a personalidad, procrastinación y cheating. Entre dichas peculiaridades cabe destacar que los alumnos de tecnología puntúan más alto en estabilidad emocional, y los de economía en procrastinación, y también que los estudiantes de educación obtienen notas más altas en consciencia y amabilidad que sus iguales de otras carreras. Todas estas relaciones están mediadas por el género del alumno que es una característica significativa a tener en cuenta en todas las variables estudiadas.Discusión y Conclusiones. Los resultados de este trabajo amplían y matizan los que existían hasta ahora y permiten entender con más nitidez las relaciones que se establecen entre las características de los alumnos y las alumnas y las titulaciones que han elegido en la universidad.

Big Five personality group differences across academic majors: A systematic review

“…Four studies (Larson et al, 2007;Marrs et al, 2007;Rubinstein, 2005;Vedel et al 2015) included gender as an independent variable in factorial designs, and Clariana (2013) performed t-tests to compare males and females in terms of the Big Five personality traits. Clariana (2013), Larson et al (2007, Rubinstein (2005), and Vedel et al (2015) found significant gender differences in Agreeableness; females scored significantly higher than males (p < .01). Clariana 2013, Rubinstein (2005), and Vedel et al (2015) also found significant gender differences in Conscientiousness; again, females scored significantly higher than males (p < .05).…”

“…Samples were large in most studies and ranged from 168 to 3,295 students, and mean age in the studies ranged from 18.2 to 25.8 years. In three studies mean age was not reported, though (Clariana, 2013;Marrs, Barb, & Ruggiero, 2007;Pringle, DuBose, & Yankey, 2010). There were generally more females than males in the study samples, although this varied depending on the specific majors being compared.…”

A Linear Empirical Model of Self-Regulation on Flourishing, Health, Procrastination, and Achievement, Among University Students

“…Also, previous and recent studies have informed of evidence in relation to the behavioral consequences of task postponement - procrastination - as a negative or avoidance conduct in the academic environment (Clariana, 2013; Sommer, 2013; Balkis and Duru, 2017), and of the positive experience -flourishing- on health (Pattinson and Edgar, 2016). However, despite the previous evidence, the relation between these three psychological constructs has not been established with high precision.…”

“…De-regulation (DR), or low in self-regulation , may be defined as the degree of negative proactivity , that is, of active and inadequate management to regulate one's behavior. This de-regulation avoids the effort involved in proactive self-regulation of health, and of the procrastination (Clariana, 2013; Balkis and Duru, 2017). In a previous research report, examples of this theoretical formulation were presented (de la Fuente, 2017, pp.…”

Spanish Zimbardo Time Perspective Inventory Construction and Validity among Higher Education Students

“…Present hedonist orientation has been positively related in education, to another temporal variables such procrastination, which is studied in relation to academic outcomes among HE students samples (e.g. Clariana, 2013). Furthermore, future oriented individuals are characterized by delay of gratification, as results of the desire to achieve specific long-term goals.…”