Persistence in university studies: The importance of a good start

Identification and comparison of the main variables affecting early university dropout rates according to knowledge area and institution

“…The university stage is more difficult than previous stages, and not all students who arrive at the university have developed the necessary study habits and time management to overcome these new challenges. Some papers show the relationship between study habits, academic performance, and other variables, such as the entrance grade to the university or the country of origin, which seemed to influence student success differently depending on the field of knowledge [ 34 ]. For the motivation dimension, factors such as the choice of degree and vocation are some of the most important aspects when deciding to continue or abandon a degree when there are difficulties.…”

“…Currently, most studies focus mainly on trying to quantify the phenomenon of early dropout, identifying the variables involved, and constructing and validating explanatory models of this phenomenon [ 5 , 6 ]. The interest in this line of research is further accentuated by the COVID-19 pandemic, as educational systems had to urgently adapt to new needs, which often did not ensure good instructional design with the support of ICTs [ 7 , 8 ].…”

Minería de Datos Educacionales: Descubrir tesoros ocultos durante el aprendizaje

“…Entre los retos para ofrecer una mayor calidad educativa que enfrentan actualmente las instituciones de educación superior está el de mejorar el rendimiento académico de sus estudiantes (Menacho Chiok, 2017), y frenar el abandono de los estudios superiores, un fenómeno que repercute directamente en el desaprovechamiento de recursos (García, et al, 2016). Entendiendo que el rendimiento es reflejo directo de los aprendizajes de los estudiantes, por ello es hacia el aprendizaje hacia donde se deben dirigir los esfuerzos con la minería de datos educacionales.…”

Estudio cuantitativo multidimensional de la experiencia de evaluación 360 encuestada en prácticas de ingeniería industrial

“…Numerosos estudios han identificado el grado de satisfacción del alumnado como un reclamo para la matriculación, disminución del absentismo y retención de estudiantes (Schertzer& Schertzer, 2004, Rodríguez et al, 2003. Algunos estudios que analizan la tasa de abandono indican que, para disminuir la deserción estudiantil, tiene un importante impacto el realizar un análisis personalizado de las necesidades de aprendizaje del alumnado a lo largo de sus estudios, así como involucrándole en aprendizaje activo e innovador en el aula (López-Cózar-Navarro et al, (2020); García et al, 2016). Es, por tanto, razonable pensar que un proceso de evaluación en el que también se implique al evaluado y se le dé voz tenga buena acogida entre el estudiantado, ya que el aumento de la participación en clase, interacción con el profesorado y la realización de actividades alternativas tiene impacto positivo en la disminución de la tasa de abandono (García et al, 2016).…”

“…Algunos estudios que analizan la tasa de abandono indican que, para disminuir la deserción estudiantil, tiene un importante impacto el realizar un análisis personalizado de las necesidades de aprendizaje del alumnado a lo largo de sus estudios, así como involucrándole en aprendizaje activo e innovador en el aula (López-Cózar-Navarro et al, (2020); García et al, 2016). Es, por tanto, razonable pensar que un proceso de evaluación en el que también se implique al evaluado y se le dé voz tenga buena acogida entre el estudiantado, ya que el aumento de la participación en clase, interacción con el profesorado y la realización de actividades alternativas tiene impacto positivo en la disminución de la tasa de abandono (García et al, 2016). En este sentido, la evaluación por pares se identifica con el factor que más influye en la mejora de algunas capacidades, como el trabajo en equipo (Petkova et al, 2021).…”