Permanent training as a predictor of success in the digital competence of Education teachers carrying out the online tutorial action

Abstract

The self-perception in digital competence of teachers has been studied in depth in recent years. However, these studies have rarely focused on the process of tutorial action and how to perform this action digitally between the tutor and the students, the teachers and the family. The main objective is to analyze the incidence of continuing education as a mandatory requirement for self-perception of teachers regarding their digital competence. For this purpose, an ex post facto design was used with a sample of 1069 pre-school and primary school teachers from all over Spain. The results showed that teachers who had previously received training in educational technology had a higher level of competence than those who had not been trained. In addition, the gender of the teachers was not a significant predictor of their level of digital competence in communicating with other teachers or with families, but it was found to be a significant predictor of their level of competence with their students. Finally, the use of digital resources such as Twitter and blogs increased this competence for teachers who already had previous experience, while for those who did not have this experience, the most significant resources were blogs and WhatsApp. La autopercepción en competencia digital del profesorado ha sido estudiada en profundidad en los últimos años. No obstante, ello no ha sido apenas focalizado en el proceso de acción tutorial y como realizar esta acción digitalmente el tutor con el alumnado, con el profesorado, y con la familia. El objetivo principal es analizar la incidencia de la formación permanente como requisito obligatorio en el nivel de autopercepción del profesorado respecto a su competencia digital. Para ello, se utilizó un diseño ex post facto con una muestra de 1069 profesores de la etapa de Educación Infantil y Educación Primaria de todo el territorio español. LOS RESULTADOS evidenciaron que el profesorado que había adquirido previamente formación en tecnología educativa tenía un mayor nivel competencial frente a los que no habían sido formados. Además, el género del profesorado no resultó ser un predictor significativo en su nivel de competencia digital para comunicarse con el resto de profesorado ni con las familias, pero sí con su alumnado. Por último, el uso de recursos digitales como Twitter y blogs inciden en un aumento de esta competencia para el profesorado que ya poseía experiencia previa, mientras que para los que no poseían esta experiencia los recursos más significativos fueron los blogs y WhatsApp.

Permanent academic update of the teacher: Challenge in the face of the liberalization of knowledge and technological advance

“…Consequently, in the face of accelerated technological advance, even more so with the overwhelming development of artificial intelligence, a mandatory field of teacher training is digital training. Recent studies have shown that teachers with technological training develop superior skills to deal with complex problems, and open the academic offer online tutorial (Ruiz-Palmero, Guillén-Gámez & Tomczyk, 2023). This type of competence is often obtained through formal and non-formal methods (Souto-Seijo et al, 2020), common characteristics today obtained by "millennial generations", in which learning is not properly developed in environments of formation of specific educational spaces.…”

Estrategias de superación a directivos para mejorar la toma de decisiones en instituciones educativas

“…En este orden de ideas, los autores consideran que la toma de decisiones es una de las habilidades directivas más apreciadas en aquellos que se encargan de conducir a una organización. (Ruiz Palmero et al, 2023). El proceso de la toma de decisiones es dirigido parcialmente por las emociones, la imaginación y las memorias cristalizadas en ocasionales emergencias.…”

“…Estas etapas demuestran que la toma de decisiones puede ser conducida a través del uso de variadas vías. La superación es una de las vías más reconocidas actualmente (Weyns et al, 2021;Ruiz-Palmero et al, 2023) y ella debe estar en consonancia con las etapas del proceso de la toma de decisiones. En la investigación de Pérez Bernate.…”

Competências digitais dos futuros professores do ensino pré-escolar e do ensino básico: um estudo de comparações múltiplas

“…La literatura científica ha evidenciado que los profesores que se forman permanentemente para conseguir mejorar sus habilidades digitales son capaces de utilizar las TIC de forma efectiva (Ruiz-Palmero et al, 2023), y consecuentemente, también mejorando el rendimiento académico del alumnado (Cabero-Almenara et al, 2023). Pero para conseguir tal fin, es necesario contar con instrumentos válidos y fiables que permitan evaluar el nivel de competencia digital de los miembros de la comunidad educativa (Guillén-Gámez et al, 2023), con el propósito de poner el foco en aquellos colectivos que realmente necesiten y reclamen cursos de formación en habilidades digitales (Martínez-Pérez et al, 2022).…”