Permanência no Curso de Licenciatura em Física da Unipampa Campus Bagé: um estudo exploratório com estudantes em fase final de curso

Abstract

No presente trabalho são apresentados os resultados de entrevistas com licenciandos em Física da Universidade Federal do Pampa – Unipampa, Campus Bagé, com o objetivo de identificar e compreender que fatores se tornaram determinantes para os alunos continuarem no curso. Foram realizados grupos focais com estudantes que se encontravam a partir do quarto semestre. Os dados coletados foram analisados de acordo com a Teoria Fundamentada, que é uma metodologia de análise qualitativo-interpretativa. Ao longo do estudo, coleta e análise dos dados, foi possível observar que os entrevistados se encontravam motivados para concluírem sua graduação, inclusive com interesse em continuarem seus estudos em Pós-Graduações na área de Física. Como resultados preliminares, obtivemos que o PIBID1, a disponibilidade dos professores para atender os alunos, a interação com os colegas e a infraestrutura (em especial do Laboratório de Instrumentação) parecem ser fatores que contribuíram significativamente para a formação dos licenciandos e para sua decisão de permanência no curso.

Evasão no Ensino Superior: discussão teórica sobre os modelos propostos por Vincent Tinto

“…Esse cenário evidencia que apenas facilitar o acesso ao ensino superior, sem suporte econômico e/ou social ao estudante e sem ação voltada a sua permanência no curso, não garante sua diplomação ou persistência. Contudo, é importante destacar que pesquisas têm mostrado que, independentemente do contexto socioeconômico, as experiências e vivências na universidade são muito importantes na decisão de evadir ou persistir (EVANGELHO et al, 2019;HEIDE-MANN;ESPINOSA, 2020;LIMA JUNIOR;OSTERMANN;REZENDE, 2012;PIGOSSO;HEIDEMANN, 2020;PALHARINI, 2004;BRAGA;PEIXOTO;BOGUTCHI, 2003).…”

A Evasão na Perspectiva de quem Persiste: um Estudo sobre os Fatores que Influenciam na Decisão de Evadir ou Persistir em Cursos de Licenciatura em Física Pautado pelos Relatos dos Formandos

“…Certo é que a intensidade das dificuldades engendradas por uma graduação pode variar sensivelmente dependendo da história de vida pregressa dos universitários. No entanto, estudos mostram que, independente da origem social ou econômica dos estudantes, as experiências vividas no curso superior são determinantes na decisão deles de evadir ou persistir nos cursos de graduação (Braga, Peixoto, & Bogutchi, 2003;Daitx, Loguercio, & Strack, 2016;Evangelho, Machado, Dorneles, & Massoni, 2019;Lima Junior, Ostermann, & Rezende, 2012;Palharini, 2004). Bardagi e Hutz (2005) mostram, em uma revisão da literatura, que a falta de integração social na universidade, o descontentamento com questões institucionais e a falta de informações sobre o curso de graduação e a profissão desejada, por exemplo, são aspectos importantes no processo de decisão dos estudantes por evadir.…”

A evasão nos cursos de graduação: como entender o problema?

“…Nesse sentido, bolsas, como as de Iniciação Científica, Iniciação à Docência, Residência Pedagógica e Extensão, que são comumente oferecidas em cursos de formação de professores em universidades públicas brasileiras, podem promover a interação dos estudantes, originando a organização de grupos de estudos e de trabalho nos quais os ingressantes podem interagir, expressando seus conhecimentos e valores e contribuindo com o bem coletivo. Evangelho et al (2019), por exemplo, evidenciam que as bolsas de Iniciação à Docência em um curso de licenciatura em Física foram fundamentais para a construção de senso de pertencimento dos estudantes, fomentando a persistência deles. Grupos de estudos informais (desvinculados de disciplinas e/ou grupos de pesquisa institucionalizados) também podem contribuir para a construção desse pertencimento.…”