Perfis editoriais e a construção de significados em impressos da educação física (1932-1960)

Abstract

Resumo A pesquisa possui como objetivo compreender as estratégias utilizadas pelos editores para constituir a imprensa periódica de ensino e de técnicas como meio de divulgação e convencimento do professorado, no que se refere à incorporação da educação física nos currículos escolares. Possui como fontes os editoriais de cinco revistas publicadas entre 1932 e 1960, caracterizadas por oferecer orientações didático-pedagógicas àqueles que atuariam com o ensino da educação física. O estudo utiliza como pressupostos teórico-metodológicos os conceitos de lutas de representações, estratégias, táticas e a perspectiva de análise dos impressos. A interpretação das fontes acena para as disputas e as negociações entre os editores dos periódicos, especialmente entre grupos de articulistas civis e militares, o que favoreceu a publicação de orientações didático-pedagógicas fundamentadas em uma diversidade de métodos e exercícios. Em um cenário de consolidação de políticas educacionais, determinadas revistas se preocuparam em unificar o ensino da educação física, em um movimento que reconhecia as bases teóricas e as orientações didáticas já produzidas pela área. A análise evidencia que os periódicos cumpriram com a sua finalidade, qual seja, contribuir com o processo de escolarização da educação física, na medida em que houve o fortalecimento da atuação profissional, por meio da formação de professores em nível superior, no âmbito civil. Esse modo de organização da área permitiu a elaboração de um impresso cujas características levaram à transição de uma imprensa dedicada ao ensino e à técnica para aquela dedicada à pesquisa, oferecendo as bases para o periodismo científico da educação física.

Revolução de 1930 no Brasil e interfaces com a Revista de Educação Física do Exército Brasileiro (1932-1934): uma pesquisa histórica

“…Entre as principais novidades da Reforma, destacam-se: criação do Conselho Nacional de Educação; organização do ensino universitário; currículo seriado; e frequência obrigatória (4). A Reforma permanece sob responsabilidade do Ministério da Educação e Saúde Pública (MES), tornando obrigatória a prática de exercícios físicos nas aulas de Educação Física em todas as etapas do ensino básico (cursos fundamental e complementar) (16). Rev Ed Física / J Phys Ed -Insira aqui o título curto do artigo 274 Desta forma, a Educação Física é inserida nas escolas, sem que, em termos oficiais, fossem apresentadas orientações para a prática pedagógica do professor (16).…”

“…A Reforma permanece sob responsabilidade do Ministério da Educação e Saúde Pública (MES), tornando obrigatória a prática de exercícios físicos nas aulas de Educação Física em todas as etapas do ensino básico (cursos fundamental e complementar) (16). Rev Ed Física / J Phys Ed -Insira aqui o título curto do artigo 274 Desta forma, a Educação Física é inserida nas escolas, sem que, em termos oficiais, fossem apresentadas orientações para a prática pedagógica do professor (16). Assim, a partir de 1931, após a implantação da Reforma Francisco Campos, surge a necessidade de instrumentos que orientem as aulas de Educação Física.…”

“…Assim, a partir de 1931, após a implantação da Reforma Francisco Campos, surge a necessidade de instrumentos que orientem as aulas de Educação Física. Assim, em 1932, foi criada a primeira Revista de Educação Física, a Revista de Educação Física do Exército, que tinha como objetivo divulgar as contribuições do Exército para a disciplina, bem como vulgarizar a importância da prática de exercícios físicos para a construção de uma nação saudável (16).…”