Perfil Sociolinguístico e Alimentar de Crianças Assistidas em Creches Públicas e Privadas

Abstract

Com o objetivo de comparar o perfil sociolinguístico e alimentar de crianças de um a três anos, que frequentam creches públicas e privadas no município de Fortaleza, em tempo integral, foi realizado este estudo quali-quantitativo, descritivo-comparativo, transversal, no qual foram avaliadas 89 crianças com faixa etária entre um e três anos de idade cronológica, 41 em uma creche pública e 48 em uma privada. Para isso foi aplicado um protocolo de avaliação das habilidades linguísticas (fonológicas, semânticas, morfossintáticas e pragmáticas) e alimentação. Quanto às habilidades fonológicas se verificou que a inteligibilidade de fala foi o principal aspecto alterado e mais encontrado na creche pública. A respeito da aquisição das habilidades semânticas foram identificados achados discrepantes entre as creches, em especial, na seleção de palavras adequadas e expressão de ideias e conceitos, com desempenho superior das crianças na instituição privada. Não houve diferenças importantes entre as creches para aquisição das habilidades morfossintáticas. As habilidades pragmáticas foram as que obtiveram maiores diferenças, com melhor desempenho das crianças da creche privada, em todos aspectos avaliados no protocolo. Sobre a alimentação foram obtidos resultados semelhantes quanto à consistência alimentar e postura, constatando o uso prolongado do utensílio mamadeira para alimentação em ambas as creches e maior prevalência de crianças que se alimentam sem ajuda na creche privada. Pode-se perceber que o contexto socioeconômico e cultural influencia o desenvolvimento da linguagem e da alimentação infantis, visto que as crianças da creche particular apresentaram melhor performance em quase todos os aspectos analisados. Palavras-chave: Desenvolvimento Infantil. Crianças. Creche. Linguagem. AbstractIn order to compare the feeding and sociolinguistic profile of children attended in public and private daycare centers in the city of Fortaleza enrolled on a full-time basis. Quali-quantitative, descriptive cross-sectional study, evaluated 89 children aged 1 and 3 years old, 41 in public and 48 in the private childcare centers. A protocol assessment was performed of linguistics abilities (phonological, semantic, morphosyntax and pragmatic) and feeding. About the phonological abilities, a significant predominance was checked, being the unintelligible speech the main altered aspect, especially in the public center. Concerning semantic abilities discrepant findings were determined between the daycare centers, particularly in selection of adequate words and concept and idea expression, with improved performance of children in the private daycares. There was no difference between the daycares, for morphosyntax abilities acquisition. The pragmatic abilities revealed larger differences between the daycare centers, in which all the evaluated aspects were statistically significant and the children in the private daycare centers had better results. About the feeding, similar findings were obtained to food consistence, posture and tools, although there were divergences related to use of nursing bottle and feeding independence. It was concluded that the socioeconomic and cultural context influence in linguistic and feeding development, because the private daycares children presented better performance in almost all the evaluated aspects. Keywords: Child Development. Child. Daycare Centers. Language.

Evaluation of the social communication of children up to 12 years old with Autism Spectrum Disorder in a Psychosocial Care Center

“…Studies demonstrate a direct association between language delay in children and the state of family poverty 27,28 , a condition that can reflect negatively on children with ASD. A study evaluating the sociolinguistic and dietary profile of children from public and private institutions in the city of Fortaleza/CE found a statistically significant difference in pragmatic skills and the acquisition of semantic skills, with a significantly better performance of children from the private institution, evidencing the impact of socioeconomic and cultural conditions in the development of their communication 29 . Thus, it is possible to perceive that low income and access to few stimuli aggravate the language development of children diagnosed with ASD.…”