Perfil laboral y formativo del profesorado de español como lengua extranjera o segunda (ELE/EL2) en Suecia

Abstract

El primer estudio europeo sobre competencias lingüísticas (European Survey on Language Competences) mostró cifras alarmantes sobre el bajo nivel de español LE/L2 de los alumnos suecos en contraste con su alto dominio del inglés. El proyecto de investigación TAL (Teaching, Assessment, Learning) (2015-2018) surgió para investigar estos resultados en el contexto de la enseñanza de segundas lenguas. El presente estudio muestra las experiencias y opiniones de los docentes de español LE/L2 desde la óptica de su perfil laboral y formativo en el contexto escolar sueco. 114 docentes de español LE/L2 participaron en la encuesta del proyecto. Los resultados constatan la escasez de profesionales cualificados y una actitud indiferente hacia el aprendizaje de la lengua, en comparación con el inglés, por parte de los estudiantes y de la sociedad circundante. Algunas de las necesidades identificadas para mejorar la situación laboral de los profesionales del español en Suecia son: reducir el número de estudiantes por clase, eliminar la precariedad laboral, junto con la situación de pluriempleo, y crear una oferta formativa específica sobre la enseñanza del español. Los resultados obtenidos se comparan con el estudio global sobre los profesionales del español de Muñoz-Basols, Rodríguez-Lifante y Cruz-Moya (2017).

Las competencias docentes de profesores de ELE en el Instituto Cervantes: perfil competencial y tipo de contrato

“…Las condiciones laborales según el tipo de contrato varían mucho de un centro a otro en función de las legislaciones locales, pero en todos los casos los profesores colaboradores son trabajadores con contratos temporales. Diferentes investigaciones muestran cómo la precariedad laboral y la falta de regulación en el sector son dos de los puntos débiles del sector (Bruzos, 2017;González Martínez et al, 2007;Hidalgo Gallardo & Méndez Santos, 2021;Österberg, 2021), y tienen consecuencias directas en el bienestar del profesorado (Hidalgo Gallardo & Méndez Santos, 2021).…”

Research Engagement and Research Culture in Spanish Language Teaching (SLT): Empowering the Profession

“…Data from this study show that SLT professionals consider research engagement to be an important component of their profession that they believe should be recognized and promoted in systematic ways by means of institutional support, salary compensation for research, and specialized training opportunities. The data also identified further areas that need to be addressed in order to foster a growing and impactful SLT research culture, such as the lack of prestige associated with the profession and the field in comparison to adjacent fields (e.g., literature or cultural studies), the high teaching load that often takes priority over and limits any research activity, and motivation (see a related discussion of the concepts of 'precariousness of work' [precariedad laboral] and unqualified practice [intrusismo laboral] in Muñoz-Basols et al 2017 andÖsterberg 2021, in the case of Sweden).…”