Perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente de una universidad privada

Abstract

Objetivos: Determinar el perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente en la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material y métodos: La investigación fue de naturaleza cuantitativa, descriptiva, no experimental. Para recolectar los datos se utilizó una encuesta y se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert validada, estructurada en seis dimensiones a 177 estudiantes y a 44 docentes que participan en los cursos clínicos. Resultados: Se encontró que de las seis di- mensiones consideradas para el perfil, el estudiante consideró como muy importantes (87%) las características y comportamientos del docente agrupadas en la dimensión Disponibilidad del docente en la clínica y la fundamen- tación de la actividad clínica es la de menor importancia (74,6%), a diferencia de lo observado en los docentes quienes consideraron que las características y comportamientos de los docentes de la dimensión fundamentación de la actividad clínica es lo más importante (97,7%) y las de menor importancia las dimensiones metodología utilizada por el docente y la dimensión disponibilidad del docente en la clínica, ambas con un 84,1%. Encontrándose una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001) en la dimensión fundamentación de la actividad clínica. Conclusiones: El perfil del docente de práctica clínica desde la perspectiva del estudiante y del docente es diferente, mostrando una diferencia significativa en la dimensión fundamentación de la actividad clínica.

Evaluación de las competencias docentes del profesor de odontología en España

“…Villarroel y Bruna (2017, como se citó en Fukuhara et al, 2018) encontraron en su estudio que, desde la perspectiva del estudiante, el docente debe ser accesible, es decir, debe tener cercanía, empatía, flexibilidad, humildad y disponibilidad, además de actualización de conocimientos". Mientras que, por otro lado, en el caso de los docentes "ellos consideran muy importante el manejo adecuado de los contenidos que enseñan, así como la experiencia en el área, seguidas por las competencias comunicativas y las características personales, además de la capacidad de motivar a los estudiantes y promover la autonomía, y un clima adecuado en el aula (2017, como se citó en Fukuhara, 2018, p.151).…”