“…A ligação entre saúde e brincar é evidente também quando olhamos para os recreios escolares, que se devem constituir como uma oportunidade para promover a qualidade de vida em saúde (QVS) das crianças, com estudos a defenderem que se deve englobar os benefícios do recreio para a QVS no próprio currículo escolar, quebrando com noções anteriores de serem espaços cujo impacto na vida da criança é reduzido (Hyndman, et al, 2017;Neto, 2020) e valorizando o seu papel, por exemplo, no alcançar dos níveis de atividade física recomendados para as crianças, área que carece ainda de melhoria dado que nem todas as crianças atingem esses níveis no seu dia-a-dia escolar, sobretudo no caso das raparigas (Hellín-Martínez, et al, 2022;Mellado-Rubio, et al, 2023;Pastor-Vicedo, et al, 2021;Rodríguez-Fernández, et al, 2021). Os efeitos do recreio sentem-se também em contexto de sala de aula, levando a um comportamento mais calmo e focado, aumentando a produtividade e a boa disposição e diminuindo a irritabilidade (Martin, et al, 2018). Contudo, nos contextos escolares, o direito a brincar tem sido remetido para segundo plano: tem-se sobreposto a pressão do sucesso académico e o tempo e o espaço para brincar têm sido descurados (Amado & Almeida, 2017) e o brincar na escola encarado como um empecilho para o sucesso e não, como deveria ser, enquanto via para o sucesso (Neto, 2020).…”