Perceptions of Students for a Gamification Approach: Cities Skylines as a Pedagogical Tool in Urban Planning Education

Khan, Tayyeb Ahmed; Zhao, Xin

doi:10.1007/978-3-030-85447-8_64

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“…Los autores [11], evaluaron la efectividad de un enfoque de gamificación basado en un juego de simulación llamado "Cities Skylines" para enseñar la disciplina de Planificación Urbana, la evaluación se la realizó a varios estudiantes mediante entrevistas profundas sobre su experiencia después de haber experimentado el juego, los hallazgos proporcionaron que los elementos del juego podrían ayudar a desarrollar habilidades específicas relevantes para la disciplina de planificación urbana, incluido el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el pensamiento creativo, también podría ser una herramienta pedagógica efectiva para mejorar el conocimiento conceptual de los estudiantes, al tiempo que aumenta la motivación y la satisfacción con respecto al proceso de aprendizaje.…”

Section: Análisisunclassified

“…La gamificación es una herramienta efectiva para fomentar la innovación en la educación, es así como en este estudio y a través de la respuesta a la primera pregunta de investigación formulada (RQ1), se concluye que los enfoques encontrados en los trabajos [8][10] [11] tienen un impacto positivo en todos los aspectos de innovación, la propuesta de gamificación influye directamente en las personas (estudiantes), así también en el conocimiento adquirido, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de tecnología. Sin embargo, los trabajos [7][12] [13][14] [15] coinciden este sentido, se presenta la aplicación "Funprog" que define un conjunto de niveles de juego y desafíos para los estudiantes, también les alienta a alcanzar sus objetivos otorgándoles premios durante el proceso de aprendizaje, los resultados de las encuestas denotan una clara aceptación de esta aplicación para que los estudiantes obtengan más conocimiento y mejoren sus habilidades.…”

Section: Referencias Personas Conocimiento Procesos Tecnologíaunclassified

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Gamificación para la Innovación de la Educación: Una Revisión Sistemática de la Literatura

Cáceres Hidalgo,

Freire Aillón

2023

Perspectivas

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La gamificación nace como una herramienta de innovación educativa con la finalidad de mejorar las competencias en la educación. En este trabajo se propone llevar a cabo una revisión sistemática de la literatura sobre la gamificación para la innovación educativa centrándose en investigaciones que hayan explorado los efectos de la gamificación en estudiantes de secundaria y universitarios. Se utilizó el método de Kitchenham & Carters con el planteamiento de tres preguntas directrices, en base a aspectos como enfoques, metodologías y aportes al proceso enseñanza-aprendizaje. Como resultado se identificaron 26 documentos, bajo los criterios de inclusión y exclusión, se evaluaron e interpretaron los hallazgos en la bibliografía científica que se encontró en las bases de datos electrónicas IEEE, Springer y ScienceDirect de los últimos 5 años. Los resultados apuntan a que la gamificación es una herramienta valiosa para la innovación educativa puesto que aumenta la motivación, el compromiso, el aprendizaje activo, la retroalimentación inmediata, la colaboración y la personalización.

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Section: Análisisunclassified

Section: Referencias Personas Conocimiento Procesos Tecnologíaunclassified

Gamificación para la Innovación de la Educación: Una Revisión Sistemática de la Literatura

Cáceres Hidalgo,

Freire Aillón

2023

Perspectivas

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“…Finally, casual video games such as Metropolis, Cities: Skylines, and SimCity simulate the planning process putting players in charge of designing urban areas (Devisch et al, 2016;Khan & Zhao, 2021;Pramaputri & Gamal, 2019). Though these casual games can be highly engaging, they often simplify the planning process, making them less effective for educational purposes.…”

Section: Gamification and Urban Planningmentioning

confidence: 99%

“…There is also scope for casual games to be a useful tool in the planning of sustainable cities. For example, a recent update to Cities: Skylines allows players to focus on sustainable development and could be useful for crowdsourcing experimental smart city designs from citizens (Khan & Zhao, 2021).…”

Section: Novel Applicationsmentioning

confidence: 99%

Gamifying Decision Support Systems to Promote Inclusive and Engaged Urban Resilience Planning

Fox

Campbell‐Arvai

Lindquist

et al. 2022

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Urban residents are often unevenly vulnerable to extreme weather and climate events due to socio-economic factors and insufficient greenspace. This can be amplified if citizens are not meaningfully consulted in the planning and design decisions, with changes to greenspace having detrimental impacts on local communities, e.g., through green gentrification. These deficiencies can be addressed through inclusive landscape-level collaborative planning and design processes, where residents are fully engaged in the co-creation of urban greenspaces. A promising way to support co-creation efforts is gamifying technology-based interactive decision support systems (DSSs). Gamification, the incorporation of video game elements or play into non-game contexts, has previously been used for DSSs in urban planning and to inform the public about the impacts of climate change. However, this has yet to combine informational goals with design-play functionality in the redesign of urban greenspaces. We conducted a review of state-of-the-art video game DSSs used for urban planning engagement and climate education. Here, we propose that gamified DSSs should incorporate educational elements about climate change alongside the interactive and engaging elements of urban planning games, particularly for real-world scenarios. This cross-disciplinary approach can facilitate improved community engagement in greenspace planning, informing design and management strategies to ensure multiple benefits for people and the environment in climate-vulnerable cities.

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“…A map resulting from a numerical model simulating the area of the game from existing data was also used. This map showed how the phenomenon would have unfolded, giving the game a sense of realism, which both acts as a storytelling device and as a representation of an event they might be asked to cope with in the future but through an experiential lens [22]. The experiential part comes from the state of the players in the game; they are not expected to give any real solution while playing.…”

Section: Selection Of Game Genrementioning

confidence: 99%

A Narrative-Driven Role-Playing Game for Raising Flood Awareness

2022

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In the framework of a water resources management class in the Technical University of Crete, a narrative-driven role-playing game (RPG) was planned and tested in the classroom, with the intent to raise awareness among the students on how floods can have an impact on the everyday lives of different citizens. During this game, the students had the opportunity to act as different stakeholders. In order to assess the impact of this game on participants’ thoughts of who might be affected by a flood event, two questionnaires were used, one before and one after the game. The results show that there was very positive feedback from the participants on how this RPG helped them realize the different implications a flood event might have on citizens and decision makers. The community-based aspect that was chosen for this RPG implementation showed the difficulties the specific roles would face as single individuals and as a community in general. Using a similar approach can help any stakeholder understand the challenges in a more direct way than with traditional lecturing and presentations.

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Perceptions of Students for a Gamification Approach: Cities Skylines as a Pedagogical Tool in Urban Planning Education

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Gamificación para la Innovación de la Educación: Una Revisión Sistemática de la Literatura

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Gamifying Decision Support Systems to Promote Inclusive and Engaged Urban Resilience Planning

A Narrative-Driven Role-Playing Game for Raising Flood Awareness

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