Perceptions de la transition vers la vie adulte d’adolescents et de jeunes adultes         ayant un trouble du spectre de l’autisme

Arsenault, Marie; Goupil, Georgette; Poirier, Nathalie

doi:10.7202/1039156ar

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“…La tercera categoría incluye las investigaciones centradas en los compañeros que rodean al estudiante con TEA (Arsenault et al, 2016;Gillespie-Lynch et al, 2015;Matthews et al, 2015;Madriaga y Hodge, 2008;Hendricks y Wehman, 2009;Nevill y White, 2011). El papel del par se resalta en estos estudios, así como los modos en que se vinculan desde la meta académica, sin dejar de lado la descripción que surge también en estos encuentros.…”

Section: Las Investigaciones Se Agruparon En Categoríasunclassified

¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

Sierra Agudelo,

Cortés Palomino,

Vergara Medina

et al. 2023

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El libro presenta los aprendizajes obtenidos a partir del proyecto de investigación titulado “Vicisitudes en el encuentro entre estudiantes con trastorno del espectro del autismo -TEA - y sus universidades”. El proyecto parte de reconocer que hoy más que nunca se hace necesario ocuparse del autismo, especialmente teniendo en cuenta que, tal como lo propone Soler (2019) “Las personas con TEA comenzaron a ser pensadas desde las instituciones educativas comunes solo en algunos países hace aproximadamente cuatro décadas atrás, pero con mayor insistencia para el caso de algunos países de Latinoamérica a partir de las políticas de integración e inclusión de los años noventa y comienzos del siglo XXI” (p. 21). En este transitar investigativo se propuso el siguiente objetivo general: develar las vicisitudes en el encuentro entre estudiantes con Trastorno del Espectro del Autismo -TEA- y sus universidades, con el propósito de aportar a los procesos de inclusión pedagógica; y también se sumaron los siguientes objetivos específicos: describir las experiencias de los estudiantes con diagnóstico de TEA en su encuentro con la educación superior; indagar con distintos actores institucionales las experiencias vividas en los procesos de inclusión educativa en los estudiantes con TEA e interpretar, a partir de las narrativas de los estudiantes con TEA y los actores institucionales, las vicisitudes que emergen en el encuentro entre estudiantes con TEA y sus universidades.

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Section: Las Investigaciones Se Agruparon En Categoríasunclassified

¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

Sierra Agudelo,

Cortés Palomino,

Vergara Medina

et al. 2023

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“…People with Level 1 ASD generally have fewer difficulties related to their independence than those with Level 2 or 3, yet most of them still seem to live with their families as adults (Chamak & Bonniau, 2016). Given that several people with ASD would like to integrate an independent-living residential environment, considering this reality is even more relevant (Arsenault, Goupil, & Poirier, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

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Supporting Independence at Home of People with Autism Spectrum Disorder: Literature Review

Marcotte¹,

Grandisson²,

Piquemal³

et al. 2019

Can J Occup Ther

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Background. The integration of a life environment enabling people with autism spectrum disorder (ASD) to fully exercise their independence must be well prepared. Purpose. Review and describe interventions intended to develop the independence at home of people with ASD. Method. The PRISMA method was used to perform a systematic review based on 19 keywords, grouped under three concepts: (a) population age (adolescents and adults), (b) diagnosis (ASD), and (c) independence. Findings. Seven effective interventions were identified in the 20 selected articles: (a) video self-modeling, (b) video modeling, (c) behavioural interventions, (d) video prompting, (e) transition planning program, (f) training in the use of a cognitive aid, and (g) social skills group. Implications. The results of this review will help guide practitioners in the implementation of interventions that foster the development of independence at home of people with ASD.

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Les freins psychosociaux à l’insertion professionnelle des adultes présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : revue de questions et pistes de réflexion

Roy¹,

Souville²,

Fonséca³

2022

osp

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Cette revue de questions s’intéresse aux freins psychosociaux à l’insertion professionnelle des adultes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme sans déficience intellectuelle (TSA-SDI) en milieu ordinaire de travail, encore peu étudiés, particulièrement en France. Malgré la loi de 2005 sur l’égalité des droits et des chances des personnes handicapées et les quatre plans autisme qui se sont succédés, des freins importants subsistent dans l’accompagnement du parcours professionnel et dans les conditions d’accès à l’emploi de ces personnes. Une revue systématique de la littérature a été réalisée sur les bases de données PubMed et APA PsycInfo. La littérature analysée fait état de plusieurs principaux facteurs impactant le parcours professionnel. La stigmatisation à l’égard de ces personnes, le manque de connaissance du TSA, les différents manques d’adaptation de structuration des parcours professionnels, sont autant de freins régulièrement évoqués. Des leviers existent mais demandent à être développés et formalisés.

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Perceptions de la transition vers la vie adulte d’adolescents et de jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme

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¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

Supporting Independence at Home of People with Autism Spectrum Disorder: Literature Review

Les freins psychosociaux à l’insertion professionnelle des adultes présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : revue de questions et pistes de réflexion

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