Percepções dos professores sobre a relação com as famílias dos alunos

Abstract

Ao Prof. Dr. Antonio dos Santos Andrade, por compartilhar seu conhecimento de forma generosa, dedicada e paciente. Os momentos que dividimos nesta caminhada contribuíram para meu crescimento profissional e pessoal. Sua calma e clareza foram fundamentais para o desenvolvimento deste trabalho. À Prof.ª Dr.ª Daniela de Figueiredo Ribeiro e à Prof.ª Dr.ª Fabiana Maris Versuti Stoque pelo acolhimento, pela disponibilidade e pelas ricas contribuições para o fechamento deste trabalho. Ao meu marido, Frederik, que sempre me estimulou a buscar respostas e a aprender novos conteúdos. Sua determinação e foco serviram de exemplo para que eu fizesse o meu melhor neste período. Meu parceiro de vida, dividiu comigo as alegrias e as dificuldades que permearam estes anos, principalmente nesta reta final em que, mesmo enfermo, reuniu forças para me trazer de volta o equilíbrio necessário para encerrar este ciclo. À minha mãe, Naide, pelo apoio incondicional em todas as minhas decisões. Sua doçura e garra fizeram com que eu aprendesse a lutar pelos meus sonhos e objetivos. Ao meu pai, Homero, por sempre me incentivar a crescer profissionalmente. Aos meus familiares, presentes e ausentes, por torcerem sempre por mim e por acreditarem em meu potencial. Aos meus amigos queridos, pela paciência durante minhas ausências e por proporcionarem tantos momentos inesquecíveis de alegria. Aos meus colegas Amanda e Carlos, pela troca, em todos os sentidos, durante este intenso período. À CAPES, pelo apoio financeiro por meio da concessão da bolsa de Mestrado. RESUMO Vidotti, L. S. (2017). Percepções dos professores sobre a relação com as famílias dos alunos

Desenvolvimento humano e socioemocional

“…Entretanto, há diversos desencontros entre a família e a escola por não comporem uma equipe de gestores e educadores preparados para o acolhimento e ainda o vício da escola em procurar a família como apoio para questões de falhas na aprendizagem e problemas de disciplina. (VIDOTTI, 2017 Outro aspecto relevante observado foram os rótulos e estigmas que as famílias recebem como negligentes na educação dos filhos. No mesmo sentido que , Vidotti (2017) também compreendeu que a escola possui um modelo de família ideal.…”

“…(VIDOTTI, 2017 Outro aspecto relevante observado foram os rótulos e estigmas que as famílias recebem como negligentes na educação dos filhos. No mesmo sentido que , Vidotti (2017) também compreendeu que a escola possui um modelo de família ideal. Além disso, uma falsa crença de comprometimento foi revelada no estudo, porque através das entrevistas com os pais identificou-se que eles possuíam interesse pela vida escolar de seus filhos e interesse em poder fazer parte da dinâmica escolar.…”

Relação família-escola: processos de produção de subjetividades

“…No GEPSEd, no qual a presente pesquisa se insere, outras pesquisas foram desenvolvidas com o mesmo objetivo de investigar a relação família-escola: Chechia (2002), Chechia e Andrade (2004, 2005, Ribeiro (2004), Ribeiro e Andrade (2006, Chechia (2009), Chechia & Andrade, (2012); Vidotti (2017) e Schutte-Vidotti e Andrade (2017). Chechia (2002), Chechia e Andrade (2004, 2005 investigaram as percepções de pais sobre o desempenho escolar dos seus filhos, analisando o conteúdo de entrevistas semiestruturadas com 32 pais, sendo dezesseis pais de alunos com desempenho classificado como sucesso, e os demais, pais de alunos com insucesso escolar.…”

“…Cita o envolvimento dos mesmos em atividades conjuntas com os alunos, como parte de um Projeto da escola. As proposições de Kiara corroboram as colocações de Vidotti (2017), que percebeu que elogiar pode aumentar o elo do professor com a família, pois professores que utilizam este recurso, ao invés de se queixarem dos alunos, conseguiam maior apoio dos pais ou responsáveis. Kiara considera muito favorável manter vínculos com os pais.…”