Percepções do clima escolar de agentes implementadores do PAIC em escolas de território vulnerável

Abstract

Este artigo visa apresentar as percepções das professoras sobre o clima escolar em uma escola que alcança equidade educacional, tendo em vista a elevação dos seus índices no desempenho escolar, encontrando-se situada em território de vulnerabilidade social, na cidade de Fortaleza/CE, fazendo parte do Programa de Aprendizagem na Idade Certa (PAIC). A análise sugere que a adesão ao programa (PAIC) pode ter contribuído para o clima escolar favorável no que se refere ao envolvimento das professoras com os processos de acompanhamento dos alunos, destacando a liderança, disciplina, a adoção de estratégias afetivas e pedagógicas, bem como os resultados educacionais, mesmo sendo reconhecida a vulnerabilidade social da escola. O papel da equipe gestora parece preponderante na definição no clima escolar e do seu impacto na aprendizagem dos alunos.