Percepções De Alunos Do Ensino Fundamental De Uma Escola Pública Sobre Ética

Abstract

O conhecimento adquirido pelo aluno deveria ser decorrente de um processo interativo que exige reflexão, discussão e tomada de decisões. Assim, é importante que o professor desenvolva uma postura dialógica em suas aulas, promovendo debates, trazendo situações-problemas para que o aluno possa participar com suas próprias ideias. Portanto, este artigo propõe-se a investigar a percepção que os alunos do 6° e 8° ano do ensino fundamental de uma escola pública têm sobre Ética, no qual foi proposto um trabalho de discussão em grupo, por meio da estratégia de ensino tempestade cerebral e utilização de imagens. Pode-se inferir que as atividades foram produtivas, tornando a aula mais interessante, possibilitando um maior envolvimento da turma, fortalecendo os processos de ensino e aprendizagem. Foi possível perceber o interesse dos alunos em demonstrar o que seria Ética, ou seja, a importância de se ter consciência do que é certo ou errado e analisar as consequências dos atos realizados. É imprescindível reconhecer o conhecimento dos alunos e ao valorizá-lo possibilitar a sua evolução e interação com o conhecimento técnico-científico aprendido na Escola.