Percepciones sobre la Integración de Modelos Pedagógicos en la Formación del Profesorado: La Simulación y Juego y El Flipped Classroom

Abstract

La formación de futuros docentes en innovación educativa es de vital importancia para obtener una educación de calidad adaptada al nuevo paradigma educativo. La sociedad actual requiere de profesionales de la educación versátiles, en pos de una mejora en la calidad de la educación ofertada. Durante los cursos 2012-13 y 2013-14, en el programa oficial de doctorado de la Universidad Católica de Valencia ‘San Vicente Mártir’, se lleva a cabo un curso de formación destinado a docentes de educación secundaria sobre recursos didácticos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. En el curso se aborda, desde la experiencia, la implementación de la metodología de la simulación y juego y la clase invertida o flipped classroom, donde los alumnos-docentes experimentan el potencial de la clase invertida. Se parte del marco teórico de la metodología y el estudio de casos de manera no presencial, para dedicar el tiempo de clase a diseñar escenarios que permitan estudiar la literatura en inglés. Un estudio cualitativo sobre percepciones de los profesores en formación permite analizar el potencial de la simulación y juego a través de la clase invertida, en la adquisición de competencias específicas y transversales.

Challenge-based gamification and its impact in teaching mathematical modeling

“…In this case, the offering of challenging activities was appealing and motivating to the students. Besides, they could put into practice their creative and collaborative skills [2,3,23,25,32]. This is why challenge based gamification was proposed.…”

“…In education it is used with the purpose to place the student in scenarios involving challenges and exciting missions to increase their level of commitment and competitiveness [18,24] either as digital resource designed for a didactic purpose or to take its elements and integrate them into educational activities through simulations [2,22].…”

“…A challenge is a hard problem or situation in which a student finds his/herself into. The student must solve this challenge through the application of what they have learned [2,24]. Thus, both strategies can converge in what has been classified as challenge based gamification, as Gamification motivates a student's engagement [5].…”

“…Descriptive statistics results (mean and variance) per each phase of the partial (1) and final exam(2).…”

Materiales Digitales para Fortalecer el Aprendizaje Disciplinar en Educación Media Superior: Un Estudio para Comprender cómo se Suscita el Cambio Educativo

“…Por tanto, su liderazgo intelectual se mantiene vital también en esta metodología. Es preciso mencionar en este punto, la ineludible presencia de la tecnología a través de la cual los objetos de aprendizaje cobran significado debido a que serán elementos de apoyo para enriquecer la dinámica del aula invertida (Angelini y García-Carbonell, 2015).…”