Percepciones estudiantiles sobre la práctica profesional docente en educación artística

Abstract

El propósito de la presente investigación fue develar las concepciones e identificar las rutinas y herramientas metodológicas en la práctica profesional pedagógica en formación docente inicial en la carrera de educación artística, especialidad de artes plásticas. La metodología corresponde a un enfoque mixto en la variedad descriptiva, la recolección de datos se hizo a través de dos técnicas: la escala valorativa de Likert y la asamblea reflexiva, ambos aplicados a los estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes Macedonio de la Torre de Trujillo, Perú; el análisis se realizó mediante asambleas de sistematización y triangulación. Los resultados obtenidos determinan que las concepciones, prácticas y herramientas corresponden a una práctica profesional pedagógica de tipo técnica, académica o tradicional. La investigación aporta datos a la caracterización de la práctica, y abre la posibilidad de la realización de un nuevo estudio para mejorar dicha situación.

Mediación efectiva para el desarrollo de la Pedagogía de la Alteridad desde las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

“…Como estrategia para el desarrollo de esta investigación, se pretende adelantar un estudio de caso, que proporcione los elementos necesarios para la vinculación del concepto de alteridad, como método eficaz en el quehacer educativo de los docentes. Siendo este un componente permanente en las prácticas pedagógicas, que no solo implican la presencia del estudiante en el aula de clase (Carbajal, 2021). Se trata entonces de poder tener un acercamiento pleno con el estudiante haciendo uso de las herramientas de las TIC, para reconocer de fondo su comportamiento, sus cambios físicos y emocionales, y así, de alguna manera, vincular su realidad con el proceso educativo buscando un aprendizaje significativo y para la vida (Guerrero, Palacios, & Flórez, (Eds.).…”