Percepciones docentes frente a la Educación Inclusiva Superior

Abstract

Se tiene por objetivo analizar las percepciones docentes frente a la Educación Inclusiva Superior del Ecuador. Metodológicamente fue de tipo descriptiva no experimental de cohorte transversal ya que se realizó en un solo momento. La población estuvo conformada por 34 docentes de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). Se determina que los docentes de la Unidad Académica de Educación de la Universidad Católica de Cuenca [UCACUE], poseen percepciones positivas frente a la inclusión debido a la cantidad de alumnado con varias discapacidades que acoge la universidad, en su totalidad 154. Adicionalmente estos resultados se logran gracias a la difusión de políticas inclusivas internas y el trabajo conjunto que realizan los departamentos de Bienestar Estudiantil y la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión [UDIPSAI] aportando de manera directa a la disminución de barreras y retos que enfrentan los docentes dentro de sus aulas.

La Educación Física en Confinamiento Covid-19

“…Para una mejor comprensión de la metodología empleada, a continuación, se describen las técnicas, métodos e instrumentos que se aplicaron: Analítico-sintético: porque una vez recopilada la información con respecto a la educación física, salud y las metodologías que se pueden aplicar en la asignatura, se realizó el análisis, descomponiendo cada subtema en sus múltiples componentes. A partir de eso se sintetizó la información (Muñoz-León, et al 2020). Análisis documental: para corroborar que el principal problema de la asignatura de Educación Física es la poca motivación de los estudiantes y que existen una variedad de estrategias que se pueden poner en práctica para cambiar esta realidad (Castro-Castro, et al 2020).…”