Percepciones de los estudiantes universitarios sobre las plataformas de formación. Estudio de caso

Abstract

ResumenEl desarrollo de Internet ha aportado una nueva perspectiva a la educación a distancia, acercando este modelo de enseñanza a todos, de manera universal. Ha supuesto una nueva visión de la enseñanza no presencial, pues ha roto, realmente las barreras espacio y tiempo en lo que a la formación a distancia se refiere. Una herramienta que está jugando un papel cardinal en ello son las plataformas de teleformación (PTM). En el presente estudio presentamos los resultados de una investigación de tipo no experimental y descriptiva realizada con estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba (España), con el objetivo de determinar la visión que estos tienen, como usuarios, de las plataformas. El principal resultado encontrado ha sido que el alumnado, mientras los hombres se muestran partidarios de su uso en la enseñanza superior, las mujeres, por su parte, emplean más las herramientas que hay en ellas (wikis, foros y chats) que los hombres, para comunicarse dentro de la plataforma. En cuanto a la titulación estudiada los alumnos de Grado de Educación infantil son más proclives a su empleo frente a los de Primaria. Destacar como conclusión inicial, la necesidad por los estudiantes indicada de una mayor vinculación de los docentes con la enseñanza desarrollada a través de este formato, cuestión a su juicio que no se realiza.Palabras clave: enseñanza a distancia; enseñanza superior; percepciones del alumno; tecnología de la información y la comunicación. AbstractThe development of the Internet has added a new perspective to distance education, getting this teaching model closer to everybody in a universal way. This has contributed to a new view of non-face education, as it has really broken the barriers space and time as regards the non-face teaching. A tool playing a decisive role in this is the Learning Management Systems (LMS). In this paper we present the results obtained in a non-experimental and descriptive research carried out with students from the Faculty of Education at the University of Cordoba (Spain), with the principal aim of determining the view that they have, as users,

Factores asociados a la deserción de estudiantes en la carrera virtual de Abogacía de una universidad pública

“…Además, estos resultados coinciden parcialmente con lo informado por Soto, et al, (2015) y Leyva (2018) quienes encontraron que las personas prefieren realizar cursos virtuales que presenciales, lo que podría atribuirse a la autogestión del tiempo y a las habilidades personales de los alumnos con respecto al uso de las TIC para afrontar estudios a distancia. Asimismo, el estudio realizado por Marín et al, (2017) demuestra que en general los alumnos consideran a las plataformas de educación virtual accesible y fácil de emplear, permitiendo el acceso a ellas desde cualquier lugar y en cualquier momento. Humanante-Ramos et al, (2019) señalan que los contenidos publicados en los entornos virtuales, la organización y la claridad al dar la clase, se evidencia en las actividades de trabajo planteadas por los docentes que motivan la generación de nuevos aprendizajes, evaluando positivamente esta forma de aprendizaje, lo que coincide con lo informado por Duque et al, (2013).…”