Percepciones de docentes de ingeniería de México sobre componentes personales, profesionales e institucionales que intervienen en su formación

Abstract

ste artículo trata sobre la educación en ingeniería, enfocado al proceso de formación del profesorado, en carreras de ingeniería de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El objetivo consiste en analizar factores personales, institucionales y del proceso de formación que se relacionan con la formación del profesorado de ingeniería. La metodología utilizó como instrumento una encuesta que se aplicó a 51 docentes de diez carreras de ingeniería, que se seleccionaron por muestreo aleatorio simple. Para recolectar información se aplicaron escalas de Likert, preguntas de selección y preguntas abiertas. Se aplicó una técnica de visualización para la representación de conceptos recurrentes. El enfoque de la investigación es descriptivo y se orientó a explicar particularidades sobre la formación de profesorado en el contexto específico. Se definieron variables, por ejemplo, la satisfacción con actividades de superación, o los temas que proponen incluir en dichas actividades, las cualidades ideales del personal docente de ingeniería, y otras que tienen repercusión en la formación para el desempeño docente. Los resultados aportaron criterios para identificar áreas de formación del personal docente, y conformar actividades con la finalidad de favorecer el desarrollo del profesorado de ingeniería. Se puede concluir que es adecuada la satisfacción del profesorado con la formación que ha alcanzado, y los resultados aportaron una base para continuar la investigación con alcance transformador, mediante propuestas específicas que propicien la formación de docentes de acuerdo con sus necesidades personales, profesionales y que se correspondan con las exigencias de la sociedad actual.

Formação De Professores Engenheiros Atuantes Na Educação Profissional E Tecnológica - Uma Revisão Sistemática Da Literatura

“…Atualmente, o perfil do ensino de engenharia deve incorporar as demandas atuais dos empregadores, que a cada dia definem características mais abrangentes e complexas para esse tipo de profissional. (Banda-Muñoz;Cubero;Moreno, 2021, p. 5, tradução nossa) Como recurso metodológico o estudo utilizou uma pesquisa aplicada a 51 professores de dez carreiras de engenharia, selecionados por amostragem aleatória simples. Foram aplicadas escalas Likert, onde a opinião do sujeito é obtida com base em seu grau de concordância ou discordância, e posteriormente foi realizada uma análise de frequência das respostas obtidas.…”

“…ENGENHEIROS ATUANTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA -UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA Brunna Lucena Cariello dos Reis, Alequexandre Galvez de Andrade RECIMA21 -Ciências Exatas e da Terra, Sociais, da Saúde, Humanas e Engenharia/Tecnologia v.5, n.2, 20249 formación, apresenta um estudo focado no processo de formação de professores que possuíam carreira na área de engenharia na Universidade Autônoma de Nuevo León. A pesquisa realizada em 2018 (com publicação em 2021) se nutriu da necessidade de aprofundar o conhecimento do processo de formação dos professores universitários de engenharia, uma vez que, assim como em outros países, os professores de engenharia no México geralmente não possuem formação para a docência(Banda-Muñoz;Cubero; Moreno, 2021).…”