Percepción de los docentes sobre sus acciones innovadoras

Abstract

El estudio presenta una exploración acerca de las percepciones de docentes de instituciones oficiales sobre sus acciones innovadoras, en Bogotá, Colombia. Se utilizaron métodos mixtos, para explorar percepciones sobre la generación y desarrollo de acciones de innovación educativa, identificar los mecanismos utilizados para difundirlas y conocer las problemáticas asociadas al logro de las actividades innovadoras en la educación pública. Los resultados ofrecen las bases para construir estrategias de difusión y reconocimiento de las acciones innovadoras en la práctica docente, y muestran la necesidad de comprender mejor las condiciones, situación, intereses y posibilidades de los docentes de instituciones oficiales.

Reflexión e innovación docentes en la educación superior pedagógica

“…Esto permite la generación de nuevos conocimientos con la finalidad de diseñar Mientras que (Collazo et al 2022), plantean que la reflexión docente contribuye a la autoformación mediante la indagación de la búsqueda del yo profesional en gestión de una asertiva innovación educativa. En otro orden, se detalla la necesidad de que la reflexión, involucre necesariamente el descubrimiento de nuevas alternativas de trabajo desde el involucramiento de actores para el fortalecimiento del trabajo en equipo para una gestión educativa innovadora (Leal-Fonseca et al 2020).…”

Percepción de profesores y directivos sobre el buen docente de educación superior

“…Finalmente, los hallazgos respecto a las percepciones de los docentes y directivos, permiten coincidir con características del buen docente planteadas por Gros y Romañá (2004), Boeta (2017) y Leal et al (2020), que son las mejores calificadas en sus evaluaciones; por ejemplo, debe dominar el contenido de su asignatura, evidenciar que planea y organiza sus sesiones, presentar contenidos de forma entendible y coherente, fomentar el trabajo en equipo, ser puntual, empático, sensible al contexto del estudiante, accesible y con una adecuada imagen personal y profesional.…”

Calidad e innovación socioeducativa en un mundo digital

“…En esta línea, Leal et al (2020) opinan que se trata de un término multidimensional y polisémico, llegando a considerarlo como una "idea fuerza" que puede movilizar la acción individual, social y colectiva. Estos autores entienden que el concepto de innovación debe refinarse y compartirse socialmente, resultando más complejo que sus descripciones o modelos, en la línea de la perspectiva que propone el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, al referirse a conceptos similares como el de calidad educativa.…”