Percepción de los alumnos de química sobre el cambio de modalidad educativa en la pandemia por COVID-19

Reyes-Cárdenas, Flor de María; Herrera, Brenda Lizette Ruiz; Llano-Lomas, Mercedes Guadalupe; Lechuga-Uribe, Patricia Alejandrina; Mena-Zepeda, Margarita

doi:10.22201/fq.18708404e.2021.5.78240

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“…Tigaa y Sonowane (2020) indican que existe una gran diversidad de herramientas digitales intuitivas y gratuitas, tales como YouTube, Skype y WhatsApp para comunicar las rúbricas de tareas; así como también WhatsApp, Facebok, Zoom y Skype para comunicarse con sus instructores. En cuanto a la percepción de los estudiantes sobre los recursos utilizados en las clases virtuales, Reyes et al (2022) argumentan que la mayoría de los estudiantes cree que estos recursos han contribuido en gran medida a mejorar su comprensión de los temas tratados y han resuelto de manera efectiva sus dudas y consultas a través de la implementación de cuestionarios, videos instructivos, simuladores de procedimientos experimentales y discusiones orientadas a resultados. La estrategia DLPCA se presenta y debate con los alumnos antes de su aplicación.…”

Section: Resultsunclassified

Desafíos de la enseñanza de Química en pandemia covid-19: ventajas y limitaciones

Salinas,

Pérez

2023

Rev. Innova Educación

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The covid-19 pandemic has significantly affected education worldwide, including chemistry education. The abrupt transition to online learning and the need to adapt to new ways of teaching have posed significant challenges. Therefore, it is important to conduct a literature review with the aim of analyzing the main challenges and measures adopted in Chemistry teaching in the context of the covid-19 pandemic, to identify the most effective practices to address these challenges and to develop strategies to support learning. The methodology maintained a qualitative approach, of descriptive type, constituting a bibliographic review, based on the hermeneutic and analytical-synthetic research methods, as well as on the content analysis technique, for which a total of 57 publications from databases such as Scopus, Dialnet, Latindex and Scielo were taken as a sample, compiling high impact articles in Spanish, English and Portuguese. The results show that the pandemic has boosted the implementation of innovative measures and strategies in chemistry teaching, although it has also revealed the limitations and challenges that must be overcome to ensure quality education in the future. These new approaches need to be further evaluated and improved to ensure their effectiveness and accessibility for all students.

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Section: Resultsunclassified

Desafíos de la enseñanza de Química en pandemia covid-19: ventajas y limitaciones

Salinas,

Pérez

2023

Rev. Innova Educación

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“…Al finalizar la asignatura, los estudiantes manifiestan un elevado grado de satisfacción con esta, siendo un 40% que señala estar muy satisfecho, 43% satisfecho, 9% neutral, 2% insatisfecho y solo un 6% declara estar muy insatisfecho. Estos resultados son coherentes con las diversas investigaciones sobre innovación didáctica en pandemia (Cabrera Coronel et al, 2022;Padilla-Zúñiga et al, 2020;Reyes-Cárdenas et al, 2021). Además, su participación en clases suele ser elevada en laboratorio y cátedra, con más de un 60% que participa siempre o casi siempre.…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

“…Los datos de este estudio permiten señalar que el estudiantado tiene una percepción en general positiva de las actividades de aprendizaje diseñadas. Así como una elevada satisfacción con la asignatura, lo cual es concordante con otras innovaciones didácticas en el área de química, tales como la virtualización de las clases (Cabrera, et al, 2022;Cedeño y Jiménez, 2022;Padilla-Zúñiga et al, 2020;Reyes-Cárdenas et al, 2021) pese a las dificultades asociadas a la pandemia y la enseñanza de la química (Mseleku, 2020;Wahid et al, 2020).…”

Section: Conclusiónunclassified

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Percepción sobre las actividades de aprendizaje desarrolladas en un curso de química general en pandemia

Maltés Pérez,

Müller Parra,

Pastén Olivares

et al. 2023

Educación Química

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La pandemia de covid-19 generó diversas dificultades en la docencia universitaria e innovaciones en la didáctica de la química. Esta investigación presenta el diseño de material didáctico en base a la percepción del estudiantado en la asignatura de Química General para estudiantes de Ingeniería durante el segundo semestre de 2021. Se empleó un diseño de investigación acción participativa, a través de encuestas de percepción y grupos focales para indagar los antecedentes sociodemográficos, la satisfacción con la asignatura, la participación en clases y percepción sobre las guías de aprendizaje Armagedón. Entre los resultados principales destaca una elevada satisfacción con la asignatura y las guías de aprendizaje diseñadas, una participación baja y aspectos a mejorar en el formato de las guías de aprendizaje. Estos resultados concuerdan con la percepción positiva de otras innovaciones empleadas en asignaturas de química y permitieron la mejora continua de las guías de aprendizaje.

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“…É importante ressaltar que vários canais estavam abertos para que os estudantes entrassem em contato com os professores e tutores com o intuito de sanar suas dúvidas antes dos encontros semanais. Reyes-Cárdenas et. al.…”

Section: Abordagensunclassified

Estratégias metacognitivas de autoformação de licenciandos em química: o estágio supervisionado no contexto remoto Pandêmico

et al. 2023

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Com o isolamento social imposto pela pandemia, muitas tendências tecnológicas foram antecipadas no espaço escolar, exigindo habilidade e criatividade para se adaptar a um novo cenário. Assim, o presente estudo de caso trata da investigação nas disciplinas Estágio Supervisionado I e II, no modelo remoto com o intuito de promover a autoformação dos estudantes de graduação em licenciatura em química, utilizando-se estratégias metacognitivas como processo de formação inicial a partir das novas demandas. O estudo de caso se passa em uma universidade pública da região sudeste do Brasil, em tempos da pandemia decorrente da mutação de coronavírus, SARS-CoV-2, conhecida como COVID19. Os dados foram coletados através de questionários, entrevistas, gravações de áudios, vídeos e produtos educacionais articulados às unidades temáticas e objetos do conhecimento químico trabalhados durante a disciplina. As informações colhidas foram analisadas com base na análise de conteúdo de Bardin e apontam que a partir das estratégias utilizadas os estudantes de graduação foram capazes de desenvolver habilidades e competências de acordo com a Câmara de Educação Superior.

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Percepción de los alumnos de química sobre el cambio de modalidad educativa en la pandemia por COVID-19

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Desafíos de la enseñanza de Química en pandemia covid-19: ventajas y limitaciones

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