Percepción de las educadoras de párvulos con relación a su conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) cuando integran tecnologías de la información y la comunicación en tiempos de COVID-19

Conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) en Iberoamérica: Una revisión bibliográfica

“…Acerca de los resultados, los docentes presentan mayores niveles de conocimiento en CK y PK que en TK y TPACK (Roig y Flores, 2014;Roig et al, 2015;Beltrán et al, 2019). Además, el profesorado con mayor cantidad de años de servicio presenta menores niveles de conocimiento en TK y CK (Roig et al, 2015;Tapia, 2021;Fernández Chávez et al, 2022b). En relación con el género, los hombres obtienen mejores resultados en TK y CK, mientras que las mujeres destacan en PK y PCK (Roig et al, 2015;Ortiz et al, 2020).…”

“…Del mismo modo, se observan factores que afectan los niveles de conocimiento sobre el TPACK: por ejemplo, la actitud del docente hacia las TIC (Beltrán et al, 2019), la baja valoración de sus conocimientos vinculados con la integración de TIC (Fernández Chávez et al, 2022b), la ruralidad y la falta de recursos (Fierro et al, 2021) y los procesos de capacitación (Cabero et al, 2018). Para Roig y Flores (2014), las capacitaciones requieren procesos que evalúen su potencialidad y su impacto.…”